Похожие публикации

Конкурс «Из дальних странствий возвратясь…» Номинация «Военная история»
Конкурс
«Крепость России». Рекомендована на Московский городской конкурс по краеведению участников туристско-краеведческого движения по программе «Отечество» ...полностью>>

06 ноября 2013 года в 14-00 часов в здании администрации мо шумское сельское поселение (2 этаж) по адресу: с. Шум, ул. Советская, д. 22, ведут прием граждан по л
Документ
...полностью>>

Занятия. Организационная часть приветствие; проверка явки учащихся; заполнение классного журнала; проверка готовности к уроку
Урок
Чертежи, заготовки, резцы, наборы столярного инструмента, шлифовальная шкурка, таблицы: чертеж скалки и технологическая карта на ее изготовление, “Тех...полностью>>

«Российские олимпийские чемпионы»
Документ
1-знакомство с историей олимпийских игр, формирование активной гражданской позиции обучающихся, ознакомление с российскими олимпийскими чемпионами; фо...полностью>>



Рабочая программа учебного курса письмо и развитие речи во 2 классе скоу


Письмо и развитие речи. 2-4 классы (2 варианта для 2 класса)

а) Рабочая программа учебного курса письмо и развитие речи во 2 классе СКОУ VIII вида.

I вариант (для учащихся с низким уровнем готовности к школьному обучению)

Пояснительная записка

Уроки письма и развития речи во 2 классе СКОУ VIII вида организуются 5 раз в неделю. Количество часов в учебном году – 170.

Данная рабочая программа составлена по программе В.В. Воронковой и учебнику 2 класса для СКОУ VIII вида – Н.М. Барской, 1998 год. Материал букварного периода, который, в основном, приходится на 1 четверть планируется параллельно с уроками чтения по букварю, авторами которого являются В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включат разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь», «Графические навыки».

Содержание основных разделов программы во 2 классе приведено в таблице:

№№

п/п

Раздел программы

Содержание работы

1.

Звуки и буквы.

Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение. Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных.

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э.

Слова с буквами и и й, их различение.

Слова с гласными и, е, ю. я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикуляторно сходные (р-л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

Согласные твёрдые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

2.

Слово

Изучение слов, обозначающих предметы:

- называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;

- называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол – столы; рама – рамы);

различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул – спинка, сиденье, ножки);

- сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан – кружка, кушетка – диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушки, одежда, обувь).

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Изучение слов, обозначающих действия:

- называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?;

- группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт, кто как передвигается);

- различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

- умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогам как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

3.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения:

- составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

- заканчивание начатого предложения;

- составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

- выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

4.

Связная письменная

Расположение двух-трёх коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трёх сюжетных картинок.

Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

5.

Письмо и чистописание

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путём орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

Выписывание слов, начинающихся с определённой буквы, определённого слога и т.д.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов – подписей под предметными картинками и их запись; составление и запись предложений из трёх-четырёх данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, оставленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и календарём природы.

6.

Устная речь

Составление простых распространённых предложений по вопросам на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.

Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:

- анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р – л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

- составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Тематическое планирование уроков письма и развития речи во 2 классе (170 ч)

№№

п/п

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

Контрольные работы

Практические работы по развитию письменной связной речи, занимающие основную часть урока

I.

Обучение грамоте. IV этап.

31 ч

1 ч

1.

Повторение

2 ч

2.

Буква я.

4 ч

3.

Буква ю.

5 ч

4.

Буква ц.

3 ч

5.

Буква ч. Дифференциация ч-ц.

5 ч

6.

Буква щ. Дифференциация ч, ц, щ.

5 ч

7.

Буква ф. Дифференциация в-ф.

4 ч

8.

Буква э.

2 ч

9.

Буква ъ. Письмо слов с разделительным ь знаком.

2 ч

10.

1 ч

Контрольный диктант объёмом 8-10 слов несложной слоговой структуры – 1 ч

II.

Обучение грамоте послебукварный период.

8 ч

Коллективное составление и запись предложений по сюжетной картинке «Щенята» - 1 ч

III.

Звуки и буквы

70 ч

4 ч

1.

Звук, буква, слог, слово.

11 ч

Контрольный диктант «Оформление предложений. Звукобуквенный анализ слов несложной слоговой структуры и их запись» – 1 ч

Последовательное расположение предложений, составленных по картинке на тему «Дети в осеннем парке» - 1 ч

2.

Гласные и согласные звуки, их различение.

4 ч

Составление предложений по сюжетным картинкам – 1 ч

3.

Согласные звонкие и глухие, их различение на слух и в произношении.

9 ч

4.

Согласные свистящие и шипящие, их различение на слух и в произношении.

5 ч

Контрольный диктант «Звонкие и глухие согласные. Свистящие и шипящие согласные» – 1 ч

Составление текста «Жора и Шарик» по сюжетной картинке и данным вопросам – 1 ч

5.

Артикуляторно сходные согласные р – л, их различение на слух и в произношении.

2 ч

6.

Аффрикаты, их различение на слух и в произношении.

5 ч

Составление текста «Заяц» по опорным словам и сюжетной картинке – 1 ч

7.

Согласные твёрдые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

9 ч

Контрольный диктант «Буквы ч, щ, ц. Твёрдые и мягкие согласные. Буквы е, ё, и, ю, я для обозначения мягкости согласных» – 1 ч

Дополнение предложений в тексте «Зима» - 1 ч

8.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

4 ч

Пересказ текста «Снегирь» по картинно-графическому плану – 1 ч

9.

Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

6 ч

Составление предложений на тему «Жадина» по опорным словам и сюжетной картинке – 1 ч

10.

Слова с буквами и и й, их различение.

3 ч

11.

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных. Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

11 ч

Контрольный диктант «Звуки и буквы. Ударение».

Составление подписей к серии сюжетных картинок «Утро» – 1 ч

IV.

Слово

38 ч

2 ч

4 ч

1.

Изучение слов, обозначающих предметы.

13 ч

Контрольный диктант «Слова, обозначающие предметы. Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных» - 1 ч

Составление описания предмета по данному образцу (кресло, игрушечная машинка) – 1 ч

2.

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

6 ч

Составление текста по данному образцу «Корова Ночка» - 1 ч

3.

Изучение слов, обозначающих действия.

10 ч

Составление предложений по сюжетной картинке на тему: «Умелые руки» - 1 ч

4.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя)

9 ч

Контрольный диктант «Слова, обозначающие предметы и действия предметов. Предлоги в, из, на, у, с. Раздельное написание предлогов со словами» - 1 ч

Составление рассказа по сюжетной картинке, данному тексту и вопросам «В швейной мастерской» - 1 ч

V.

Предложение

17 ч

1 ч

1 ч

1.

Практическое знакомство с построением простого предложения.

13 ч

Контрольный диктант по теме: «Предложение» - 1 ч

Составление предложений на тему «Работы в огороде» с опорой на сюжетную картинку – 1 ч

2.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

4 ч

VI.

Повторение

8 ч

Поурочное планирование уроков письма и развития речи (170 ч)

п/п

Всего часов

Тема

Развитие речи

Словарные слова

Упражнения по чистописанию

Контрольные и диагностические материалы

I

31 ч

Обучение грамоте. IV этап.

1.1.

1 ч

Повторение изученных букв. Письмо букв и слогов. Различение гласных и согласных.

Подбор слов на заданный звук.

Письмо элементов букв и их сочетаний (бордюры)

Диктант гласных букв.

1.2.

1 ч

Письмо слов-названий домашних животных и их детёнышей. Составление и запись предложений с предлогом у.

Называние детёнышей домашних животных. Составление предложений по данной схеме.

Письмо букв у У, слогов и слов с этой буквой.

Списывание слов, записанных печатным шрифтом.

1.3.

1 ч

Письмо строчной и прописной буквы я. Анализ и запись слов с буквой я в начале слова, слога.

Составление предложений с данными словами. Условно-графические схемы предложений. Дидактическая игра «Жадина».

Письмо элементов буквы я. Буква я Я. Письмо обратных слогов с буквой я.

1.4.

1 ч

Анализ и запись предложений со словами с буквой я в начале слова или слога.

Составление предложений по сюжетной картинке. Устное составление рассказа. Употребление предлога в и союза и в предложениях с опорой на условно-графическую схему.

Письмо обратных слогов и слов с буквой я в начале.

Диктант двусложных слов с буквой я в начале слога.

1.5.

1 ч

Дифференциация а-я в прямых слогах. Запись слов с этими слогами. Большая буква в именах людей.

Сравнение слов, отличающихся одной буквой (а-я). Составление предложений с этими словами.

Сравнение и письмо букв Аа, Яя.

Диктант прямых слогов с гласными а-я.

1.6.

1 ч

Анализ и письмо предложений с буквой я.

Составление предложений по сюжетной картинке и предметным картинкам. Практическое употребление предлога по в предложениях.

Письмо прямых слогов с буквой я, отработка нижних соединений.

Списывание предложения из 4 слов, записанного печатным шрифтом.

1.7.

1 ч

Буква ю строчная и прописная. Письмо слогов и слов с буквой ю. Большая буква в именах детей.

Составление предложений по сюжетным картинкам. Выделение слов, которые называют действия.

Элементы буквы ю. Буква Юю. Письмо обратных слогов с буквой ю.

Диктант гласных букв.

1.8.

1 ч

Анализ и письмо предложений из 2-4 слов с буквой ю.

Составление предложений по сюжетной картинке и с данными словами.

Прямые слоги с буквой ю.

Диктант двусложных слов с букой ю в начале слога.

1.9.

1 ч

Дифференциация у-ю в прямых слогах. Запись слов с этими слогами. Большая буква в именах людей.

Сравнение слов, отличающихся одной буквой (у-ю). Составление предложений с этими словами

Письмо букв Уу, Юю.

Диктант прямых слогов с гласными у-ю.

1.10.

1 ч

Анализ и запись предложений с буквой ю.

Составление предложений по сюжетной картинке и опорным словам с использованием винительного падежа существительных.

Письмо прямых слогов с буквами у, ю.

Списывание предложений с буквой ю, записанных печатным шрифтом.

1.11.

1 ч

Письмо строчной буквы ц, обратных слогов и слов с буквой ц на конце.

Называние слов по предметным картинкам. Отгадывание загадок.

Элементы букв ц. Письмо букв Цц.

Диктант обратных слогов с буквой ц.

1.12.

1 ч

Письмо слов с буквой ц на конце и предложений с ними. Употребление предлога в предложении.

Составление предложения по сюжетной картинке, по условно-графической схеме с опорой на данные слова.

Письмо обратных слогов с буквой ц.

Списывание слов с буквой ц на конце, записанных печатным шрифтом.

1.13.

1 ч

Письмо прямых слогов с буквой ц, слов и предложений. Употребление предлога у в предложении.

Составление предложений «У кого кто?».

Письмо прямых слогов с буквой ц.

Диктант прямых слогов с буквой ц.

1.14.

1 ч

Письмо строчной и прописной буквы ч. Сравнение букв г-ч, У-Ч. Письмо слов с буквой ч на конце.

Отгадывание загадок. Называние предметных картинок.

Элементы буквы ч. Письмо букв Чч. Сравнение и письмо букв Ч, У; г, ч.

Диктант согласных букв.

1.15.

1 ч

Анализ и запись прямых слогов с буквой ч, слов и предложений с ними. Употребление предлога в.

Составление предложений с данными словами и по сюжетной картинке. Употребление существительных винительного падежа в предложении.

Письмо обратных и прямых слогов с буквой ч.

Диктант прямых и обратных слогов с буквой ч.

1.16.

1 ч

Анализ и запись слов и предложений с буквой ч.

Составление предложений на тему «Школа» с опорой на сюжетные картинки.

Письмо букв УЧ с чередованием.

Списывание предложений с буквой ч, записанных печатным шрифтом.

1.17.

1 ч

Анализ и запись слов с сочетаниями чу-ча. Практическое ознакомление с правилом.

Отгадывание загадок. Называние предметных картинок.

Письмо слогов ча, чу.

Вставить пропущенные слоги ча, чу в подписи к предметным картинкам.

1.18.

1 ч

Дифференциация ч, ц в слогах и словах.

Образование уменьшительно-ласкательной формы имен существительных (практические упражнения)

Письмо Букв Чч, Цц с чередованием.

Диктант слогов.

1.19.

1 ч

Письмо строчной и прописной буквы щ. Сравнение букв ш, ц, щ. Письмо слогов и слов с буквой щ

Отгадывание загадок. Составление слов с данными слогами с опорой на предметные картинки.

Письмо элементов букв Щ щ. Буквы Щщ.

Диктант согласных букв.

1.20.

1 ч

Анализ и запись слов с сочетаниями ща-щу.

Отгадывание загадок. Называние предметных картинок.

Письмо прямых слогов с буквой щ.

Вставка сочетаний ща и щу в слова-подписи к предметным картинкам.

1.21.

1 ч

Составление и письмо слов со слогами ча-ща, чу-щу.

Отгадывание загадок. Называние предметных картинок.

Письмо обратных слогов с буквой щ.

Вставка сочетаний ща и щу в слова-подписи к предметным картинкам.

1.22.

1 ч

Дифференциация букв ц, ч, щ в слогах и словах.

Отгадывание загадок. Составление предложений с данными словами.

Письмо букв Цц и Щщ.

Диктант односложных, двусложных слов с буквами ч, щ, ц.

1.23.

1 ч

Письмо строчной и прописной буквы ф. Письмо слов и слогов с буквой ф. Большая буква в именах людей.

Называние предметных картинок. Составление предложений с данными словами.

Письмо элементов буквы ф. Буквы Фф.

Диктант согласных букв.

1.24.

1 ч

Письмо слов и предложений с буквой ф.

Составление предложений по предметным картинкам.

Письмо прямых слогов с буквой ф.

Диктант прямых слогов с буквой ф.

1.25.

1 ч

Письмо предложений с буквой ф. Использование предлога на.

Составление предложений по сюжетным картинкам «Ферма», «На фабрике».

Письмо обратных слогов с буквой ф.

Списывание предложений буквой ф, записанных печатным шрифтом.

1.26.

1 ч

Дифференциация в-ф в слогах и словах.

Составление слов с данными слогами. Отгадывание загадок. Употребление в речи слов с обобщающим значением.

Сравнение и письмо букв ВвЮ Фф.

Диктант прямых слогов с буквами в-ф.

1.27.

1 ч

Письмо строчной и заглавной буквы э. Сравнение букв э и с. Письмо слов с буквой э в начале и предложений с ними.

Употребление указательного местоимения это в предложениях. Отгадывание загадок.

Письмо букв Ээ и обратных слогов.

Диктант гласных букв.

1.28.

1 ч

Письмо слов и предложений с буквой э. сравнение слов, отличающихся количеством букв.

Практические упражнения в согласовании указательного местоимения это с существительным в роде. Практическое различение существительных, отвечающих на вопросы: что это? Кто это?

Сравнение и письмо букв Сс, Ээ.

Списывание предложений из трёх слов, записанных печатным шрифтом.

1.29.

1 ч

Письмо буквы ъ, слов и предложений с этой буквы. Употребление предлогов с, к в предложениях.

Составление предложений по сюжетным картинкам, выделение слов, называющих действия предметов.

Письмо элементов буквы ъ. Буква ъ.

Списывание слов с ъ, записанных печатным шрифтом.

1.30.

1 ч

Письмо слов с разделительным мягким знаком.

Составление предложений по сюжетным картинкам, выделение слов, называющих действия предметов.

Сравнение и письмо букв ч и ъ, ь и ь.

Списывание слов с разделительным ь, записанных печатным шрифтом.

1.31.

1 ч

Диктант из 10 слов несложной слоговой структуры.

Проверочные диктант.

II.

8 ч

Послебукварный период

2.1.

1 ч

Письмо слов и предложений на тему «Времена года»

Составление предложений по сюжетным картинкам. Отгадывание загадок о временах года.

Письмо овалов и наклонных палочек.

Списывание предложений из двух слов, записанных печатным шрифтом.

2.2.

1 ч

Письмо слов и предложений на тему «Игрушки»

Отгадывание загадок. Составление предложений.

Письмо низких и высоких петель. Петля вверху, петля внизу.

Списывание предложений, записанных письменным шрифтом, из прочитанного стихотворения.

2.3.

1 ч

Письмо слов и предложений на тему «Домашние животные».

Составление предложений по сюжетным картинкам. Отгадывание загадок.

Письмо длинных и коротких крючков (палочка, закругление внизу вправо).

Списывание предложений из трёх слов, записанных печатным шрифтом.

2.4.

1 ч

Письмо слов и предложений на тему «Птицы».

Отгадывание загадок. Составление предложений по сюжетным картинкам.

Письмо длинных и коротки палочек с закруглением внизу влево.

Запись односложных слов-подписей к предметным картинкам.

2.5.

1 ч

Коллективное составление и запись предложений по сюжетной картинке «Щенята».

Составление предложений по данному образцу.

Письмо полуовалов влево и вправо.

2.6.

1 ч

Письмо слов и предложений по тексту «Верный друг».

Отгадывание загадок. Составление предложений по серии сюжетных картинок.

Письмо элементов букв: U,

Списывание предложений, записанных печатным шрифтом.

2.7.

1 ч

Письмо слов и предложений на тему «Лес»

Отгадывание загадок. Составление предложений по сюжетным картинкам и их запись.

Письмо элементов букв больших и маленьких:„ „

Диктант односложных и двусложных слов.

2.8.

1 ч

Письмо слов и предложений на тему «Улица»

Составление предложений по сюжетной картинке. Отгадывание загадок.

Письмо чередующихся элементов букв.

Диктант предложений из двух слов.

III.

58 ч

Звуки и буквы

3.1.

1 ч

Звук и буква. Их различие. Выделение звука из слова и соотнесение его с буквой.

Отгадывание загадок. Использование слов-обобщений.

Письмо букв, содержащих овалы: Оо, а, ю, Фф.

Диктант односложных слов.

3.2.

1 ч

Установление количества и последовательности звуков и букв в слове. Работа с условно-графической схемой слова.

Составление предложений по предметным картинкам и с данными словами.

карандаш

Письмо букв, содержащих полуовалы: С с, Х х.

Списывание со вставкой пропущенных букв, обозначающих фонемы в сильной позиции.

3.3.

1 ч

Сравнение пар слов, отличающихся одним звуком или их количеством (дом – дым, рот – крот).

Составление предложений с парами слов. Отгадывание загадок.

Письмо букв, сходных графически: Хх, Ж ж.

Списывание пар слов, подчёркивание букв, которыми они отличаются.

3.4.

1 ч

Сравнение слов, отличающихся последовательностью звуков.

Составление слов из данных букв. Составление предложений с данными словами.

горох

Письмо букв, отличающихся пространственно: Сс, Ээ.

Списывание предложений из 2-4 слов.

3.5.

1 ч

Слово, слог как часть слова. Сравнение слов, отличающихся одним слогом.

Составление слов из слогов.

Письмо букв, содержащих элемент „: г, п, т, р.

3.6.

1 ч

Односложные слова со стечением согласных.

Составление предложений по предметным картинкам и с данными словами. Отгадывание загадок. Дополнение предложений словом с опорой на предметную картинку.

Письмо букв, содержащих элемент J : Г, П, Т, Р.

Запись предложения по памяти (зрительный диктант).

3.7.

1 ч

Двусложные слова со стечением согласных.

Практическое использование форм единственного и множественного числа существительных. Составление предложений с данными словами.

Москва

Письмо элементов букв: «петля к себе», «петля от себя».

Списывание слов.

3.8.

1 ч

Звукобуквенный анализ слов.

Составление предложений из двух слов. Условно-графическая схема предложения. Большая буква в начале предложения и точка в конце.

Составление предложений с данными словами, по сюжетным картинкам «Кто как передвигается?», «Кто какой голос подаёт?»

капуста

Письмо букв: в, у, д.

Запись предложения по памяти (зрительно-предупредительный диктант).

3.9.

1 ч

Последовательное расположение предложений, составленных по картинке на тему «Дети в осеннем парке».

Восстановление порядка слов в предложении.

Сравнение и письмо букв Лл –Мм

3.10.

1 ч

Контрольный диктант: «Оформление предложений. Звукобуквенный анализ слов несложной слоговой структуры и их запись».

Контрольный диктант

3.11.

1 ч

Работа над ошибками.

3.12.

1 ч

Гласные буквы.

Уточнение слова по теме: «Овощи». Практическое различение понятий слово, предложение, буква.

Письмо буквы Ээ и слов с буквой э в начале.

Диктант гласных букв.

3.13.

1 ч

Согласные буквы.

Составление предложений по сюжетным картинкам из двух слов. Уточнение словаря слов, обозначающих действия труда.

ребята

Сравнение и письмо букв в, д.

Диктант согласных.

3.14.

1 ч

Различение гласных и согласных звуков и букв.

Уточнение слова по теме: «Школа. Учебные принадлежности». Составление предложений с данными словами.

пенал

Сравнение и письмо букв Ии, Шш

Диктант гласных и согласных букв.

3.15.

1 ч

Составление предложений по сюжетным картинкам, выделение гласных букв в словах.

Уточнение словаря по темам: «Школа», «Осень».

Письмо букв а, о, Ю, ю.

Диктант односложных слов.

3.16.

1 ч

Звонкие и глухие согласные. Определение звонкости и глухости согласных.

Сравнение значений слов, отличающихся одной буквой. Подбор слов по смыслу для данного предложения.

Сравнение и письмо букв д, б.

Диктант парных звонких и глухих согласных.

3.17.

1 ч

Дифференциация б-п.

Сравнение пар слов, отличающихся согласными б-п. Составление предложений с данными словами. Ответы на вопросы.

рабочий

Письмо букв Пп, Бб и слов с ними.

Списывание предложений с вставкой пропущенных букв.

3.18.

1 ч

Дифференциация в-ф.

Сравнение пар слов, отличающихся согласными в-ф. Дополнение предложений словами из справок.

Письмо букв Вв, Фф и слов с ними.

Диктант слогов с согласными в-ф.

3.19.

1 ч

Дифференциация т-д.

Сравнение пар слов, отличающихся согласными т-д. Составление предложений с данными словами.

тетрадь

Письмо букв Тт, Дд и слов с ними.

Диктант слогов и слов с согласными д-т.

3.20.

1 ч

Дифференциация г-к.

Сравнение пар слов, отличающихся согласными г-к. Составление предложений с опорой на картинный план на тему «Собираем ягоды и грибы».

Письмо букв Гг, Кк и слов с ними.

Диктант слогов и слов с согласными г-к.

3.21.

1 ч

Дифференциация з-с в слогах, словах, предложениях.

Сравнение пар слов, отличающихся согласными з-с. Дополнение предложений данными словами.

Письмо букв Зз, Сс и слов с ними.

Списывание слов со вставкой букв з-с.

3.22.

1 ч

Дифференциация з-с в тексте.

Составление пересказа текста «Розы» по картинно-графическому плану.

Сравнение и письмо букв з, д, Х, х, С, с.

Диктант слов с буквами з-с.

3.23.

1 ч

Дифференциация ж-ш.

Сравнение пар слов, отличающихся согласными ж-ш. Составление пар предложений связанных между собой по картинно-графическим схемам.

Письмо букв Жж, Шш и слов с ними.

Диктант слогов и слов с буквами ж-ш.

3.24.

1 ч

Сравнение и письмо пар слов, отличающихся парными звонкими - глухими согласными.

Составление предложений со словами, отличающимися парными согласными.

Диктант согласных букв, обозначающих парные звонкие и глухие согласные.

3.25.

1 ч

Свистящие и шипящие согласные. Дифференциация с-ш.

Сравнение пар слов, отличающихся согласными с-ш. Дополнение предложений словами с опорой на предметные картинки.

машина

Сравнение и письмо букв Ии, Шш.

Диктант слогов и слов с буквами с-ш.

3.26.

1 ч

Дифференциация з-ж.

Сравнение пар слов, отличающихся согласными з-ж. Восстановление предложений текста по опорным словам (предметным картинкам)

Сравнение и письмо букв Хх, Жж.

Списывание слов со вставкой пропущенных букв з-ж.

3.27.

1 ч

Дифференциация свистящих и шипящих в предложениях и текстах.

Составление текста «Жора и Шарик» по сюжетной картинке и данным вопросам.

Собака

Сравнение и письмо букв Ээ, Сс.

Диктант слогов и слов с буквами с, ш, з, ж.

3.28.

3.29.

2 ч

Контрольный диктант «Звонкие и глухие согласные. Свистящие и шипящие согласные».

Работа над ошибками.

3.30.

1 ч

Дифференциация р-л.

Сравнение пар слов, отличающихся согласными р-л. Дополнение предложений словами из справок по данному образцу: Огурец зелёный, морковь (какая?) красная.

Сравнение букв Р- Г, р, г, п.

Диктант слогов и слов с буквами р, л.

3.31.

1 ч

Различение р-л в словах и предложениях.

Составление предложений по предметным картинкам и с данными словами.

Письмо букв и слогов с буквами р, л.

Письмо слов с буквами л, р.

3.32.

1 ч

Звук и буква ц. Дифференциация с-ц.

Составление предложений с данными словами.

заяц

Письмо буквы Цц и слогов с нею. Сравнение букв ц, и, у.

Диктант слогов с буквами с-ц.

3.33.

1 ч

Звук и буква ч. Дифференциация ч-т.

Дополнение предложений с опорой на предметные картинки и данные слова.

Сравнение и письмо букв Ч – У, ч – г, п – т, П – Т.

Письмо слогов и слов с буквами ч-т.

3.34.

1 ч

Звук и буква щ. Дифференциация ш-щ.

Составление предложений по предметным картинкам.

Сравнение и письмо букв Ш-Щ, ш – щ.

Письмо слов с буквами ш, щ.

3.35.

1 ч

Дифференциация ц, ч, щ.

улица

Сравнение и письмо букв ц-щ, Ц-Щ.

Списывание слов со вставкой букв ч, щ, ц.

3.36

1 ч

Составление текста «Заяц» по опорным словам и сюжетной картинке.

Уменьшительно-ласкательная форма слов, обозначающих предметы.

Сравнение и письмо букв Чч – Цц и слогов с ними.

3.37.

1 ч

Различение на слух и в произношении твёрдых и мягких согласных. Обозначение мягкости согласных гласными буквами и, я, е, ё, ю.

Имена детей. Составление предложений с данными словами.

тарелка

Сравнение и письмо букв Ее, Ёё.

Списывание слов с делением их на слоги. Выделение слогов с мягкими согласными.

3.38.

1 ч

Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными о-ё.

Сравнение слов, отличающихся буквами о-ё. Составление предложений с данными словами.

Письмо букв Оо, Ёё и слогов с ними.

Диктант слогов и слов с буквами о-ё.

3.39.

1 ч

Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными буквами ы-и.

Сравнение слов, отличающихся буквами ы-и. Составление предложений с данными словами.

помидор

Сравнение и письмо букв и-ы.

Диктант слогов и слов с буквами и-ы.

3.40.

1 ч

Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными буквами у-ю.

Сравнение слов, отличающихся буквами у-ю. Составление предложений с данными словами. Пересказ текста «У Люси гости» по картинно-графическому плану.

Сравнение и письмо букв Юю-Оо, Ю-Б.

Диктант слогов и слов с буквами у-ю.

3.41.

1 ч

Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными буквами а-я.

Сравнение слов, отличающихся буквами а-я. Составление предложений «У кого кто?». Практические упражнения в словообразовании (называние детёнышей домашних животных).

Письмо букв Аа, Яя.

Списывание предложений с вставкой букв а-я

3.42.

1 ч

Дополнение предложений в тексте «Зима»

Озаглавливание текста.

Сравнение и письмо букв Е – З.

Диктант гласных букв.

3.43.

1 ч

Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными буквами (обобщение).

Слова из тематических групп: овощи, учебные принадлежности, обувь. Упражнения в образовании формы множественного числа существительных по данному образцу. Дополнение предложений текста. Подбор заголовка к данным предложениям.

огурец

Сравнение и письмо букв о-а, ё-е.

Диктант слогов и слов с мягкими и твёрдыми согласными.

3.44.

3.45.

2 ч

Контрольный диктант «Буквы ч, щ, ц. Твёрдые и мягкие согласные. Буквы е, ё, и, ю, я для обозначения мягкости согласных».

Работа над ошибками.

3.46.

1 ч

Различение на слух и в произношении твёрдых и мягких согласных на конце слов. Сравнение пар слов типа уголь – угол – по смыслу, произношению и написанию.

Составление предложений с данными словами.

Письмо букв ь, сравнение и письмо букв ь-ы.

Выборочное выписывание слов с мягким согласным на конце.

3.47.

1 ч

Правило правописания ь на конце слова.

Понятие текст - не текст. Пересказ текста «Лось» по картинно-графическому плану. Дополнение предложений данными словами.

морковь

Письмо сочетаний нь, ль, рь.

Диктант односложных слов с мягким знаком на конце.

3.48.

1 ч

Употребление слов с мягким знаком на конце для обозначения мягкости согласных в предложениях и текстах.

Практические упражнения в образовании формы единственного числа существительных. Дополнение предложений данными словами. Практическое различение понятий текст – не текст.

Сравнение и письмо букв ь и о.

Диктант двусложных слов с мягким знаком на конце.

3.49.

1 ч

Пересказ текста «Снегирь» по картинно-графическому плану.

Дополнение предложений с опорой на предметные картинки. Уточнение словаря по теме: «Животные», «Птицы».

Письмо односложных слов с ь на конце: пень, тень, лень, день.

Картинный диктант слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

3.50.

1 ч

Обозначение мягкости согласных буквами и, я, е, ё, ю, ь.

Составление текста «Наш конь» по картинке и опорным словам.

Сравнение и письмо букв Н-К, н-к.

Списывание предложений со вставкой гласных букв и ь.

3.51.

1 ч

Гласная е в начале слова и после гласных.

Составление предложений по предметным и сюжетным картинкам.

ветер

Сравнение и письмо букв Е-З.

Диктант слогов и слов с буквой е в начале.

3.52.

1 ч

Гласная ё в начале слова и после гласных.

Озаглавливание рассказа о ёжике. Составление предложений по предметным картинкам «Кто как голос подаёт?». Дополнение предложений данными словами. Ответы на вопросы с опорой на сюжетные картинки.

Письмо соединений с буквой ё.

Списывание предложений с букой ё в начале слова, слога.

3.53.

1 ч

Гласная ю в начале слова и после гласных.

Ответы на вопросы с использованием данных слов.

Верхние и нижние соединения с буквой ю.

Диктант слов с буквой ю в начале.

3.54.

1 ч

Гласная я в начале слова и после гласных..

Дополнение предложений словами с гласной я. Составление предложений по схеме с опорой на предметные картинки.

Сравнение и письмо букв Л-Я, л-я. Нижние соединения букв.

Диктант слов с буквой я в начале слова.

3.55.

1 ч

Слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.

Составление предложений на тему «Я помогаю маме» с данными словами.

орех

Письмо прописных букв Е, Ё, Ю, Я.

Списывание предложений с вставкой гласных е, ё, ю, я.

3.56.

1 ч

Составление предложений на тему «Жадина» по опорным словам и сюжетной картинке.

Уточнение словаря по теме: «Игрушки»

Письмо обратных слогов с гласными я, ю, е, ё.

3.57.

1 ч

Гласная и в начале слова и слога. Различение и-й на слух и в произношении.

Ответы на вопросы с использованием данных слов.

дежурный

Письмо букв И, и, й.

Диктант слов с буквой и в начале, с буквой й – на конце.

3.58.

1 ч

Различение и – й в словах и предложениях.

Практические упражнения в образовании формы единственного и множественного числа существительных, согласовании притяжательных местоимений с существительными.

воробей

Письмо слов: мой – мои, твой – твои.

Списывание словосочетаний с вставкой букв и-й.

3.59.

1 ч

Слова с буквами и – й , их употребление в предложениях.

Практические упражнения в согласовании притяжательных местоимений с существительными в числе, образовании творительного падежа существительных 1-го склонения.

Письмо слов: воробей, воробьи.

Диктант слов с буквами и – й на конце.

3.60.

1 ч

Деление слов на слоги. Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных.

Составление слов из слогов. Отгадывание загадок.

мороз

Письмо слогов с верхними соединениями.

Словарный диктант.

3.61.

1 ч

Перенос слов по слогам.

Составление ответов на вопросы о берёзе. Озаглавливание текста. Практическое различение понятий слово – слог.

берёза

Письмо слогов с нижними соединениями.

Графический диктант (деление слов на слоги).

3.62.

1 ч

Деление для переноса слов типа: озеро, лилия, сок.

Составление подписей к серии сюжетных картинок. Озаглавливание текста из данных предложений.

Письмо односложных слов с верхними соединениями букв.

Списывание с делением слов на слоги для переноса.

3.63.

1 ч

Ударные слоги в двусложных словах.

Уточнение словаря по темам: «Цветы», «Деревья», «Комнатные растения».

Письмо букв К, В.

Диктант имён детей.

3.64.

1 ч

Сравнение слов с ударением на первом и втором слоге. Ударные гласные.

Практические упражнения в образовании единственного числа существительных. Составление текстов из 3-х предложений по данному образцу.

сахар

Письмо букв Б, В.

Диктант двусложных слов с постановкой ударения.

3.65.

1 ч

Ударные и безударные гласные в слове (на примере двусложных слов).

Составление предложений по сюжетной картинке и опорным словам.

Письмо букв Б, Д.

Словарный диктант.

3.66.

1 ч

Составление подписей к серии сюжетных картинок «Утро».

Озаглавливание текста.

Сравнение и письмо букв Р и Г.

Объяснительно-предупредительный диктант слов.

3.67.

1 ч

Сравнение слогов с гласными е, ю, я, ё, и с раздельным и слитным произношением. Запись слов с разделительными ь и ъ.

Составление предложений с данными словами, по сюжетной картинке.

Сравнение и письмо букв ь и ъ.

Диктант слогов со слитным и раздельным произношением согласных и гласных е, ё, ю, я, и.

3.68.

1 ч

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Составление текста «Семья в новом доме» по сюжетной картинке и вопросам.

Письмо слогов с разделительными ь и ъ знаками.

3.69.

3.70.

2 ч

Контрольный диктант «Звуки и буквы. Ударение».

Работа над ошибками.

IV.

37

Слово

4.1.

1 ч

Предмет и его название.

Уточнение словаря по теме: «Одежда». Дополнение предложений словами, обозначающими предметы.

Сравнение и письмо букв И, Ц.

Картинный диктант.

4.2.

1 ч

Различение названий предметов по вопросу что это?

Уточнение словаря по теме: «Инструменты». Дополнение предложений словами, обозначающими предметы.

Сравнение и письмо букв Ш, Щ.

Самостоятельная запись слов – подписей к предметным картинкам.

4.3.

1 ч

Различение названий предметов по вопросу кто это?

Уточнение словаря по теме: «животные». Дополнение предложений словами, обозначающими предметы.

Сравнение и письмо букв И, Ш.

Диктант двусложных слов.

4.4.

1 ч

Различение слов по вопросам кто это? что это?

Ответы на вопросы и постановка вопросов кто это? что это? к словам

стакан

Сравнение и письмо букв Ц, Щ.

Списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.

4.5.

1 ч

Подбор слов, обозначающих предметы, по вопросам кто это? что это?

Дополнение предложений по вопросам кто это? что это?

Сравнение и письмо букв У и Ч.

Зрительно-предупредительный диктант предложения.

4.6.

1 ч

Называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (один – много).

Составление предложений с данными словами.

ворона

Сравнение и письмо букв Н и К.

Контрольное списывание текста.

4.7.

1 ч

Различение слов, которые обозначают один или много одинаковых предметов.

Практические упражнения в образовании формы множественного числа существительных. Называние детёнышей животных. Практические упражнения в согласовании подлежащего и сказуемого в числе.

Сравнение и письмо букв ш и т.

Списывание с изменение формы слова по данному образцу.

4.8.

1 ч

Различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул – спинка, сиденье, ножки). Составление описания предмета по данному образцу.

Называние частей предметов.

Работа с загадками.

Сравнение и запись букв Е, З.

Словарный диктант

4.9.

1 ч

Сравнение двух сходных предметов и определение признаков различия и сходства (стакан – кружка).

Сравнение сходных предметов. Составление и запись предложений. Работа с загадками.

Сравнение и письмо букв Я, Л, я, л.

4.10.

1 ч

Различение слов по их отношению к родовым категориям

Уточнение словаря по теме: «Фрукты», «Овощи», «Игрушки», «Учебные вещи».

Работа с загадками.

Сравнение и письмо букв Мм, Л л.

Предметный диктант.

4.11.

1 ч

Подбор обобщающего слова для слов данной категории и слов данной группы к обобщающему слову.

Дополнение предложений словами, относящимся к различным родовым категориям. Уточнение словаря по теме: члены семьи, одежда, домашние и дикие животные, домашние и дикие птицы

отец

Нижние, верхние и средние соединения букв с буквой о О.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

4.12.

1 ч

Большая буква в именах людей.

Дополнение предложений текста именами детей с опорой на сюжетную картинку. Озаглавливание текста.

Письмо слов с буквой Ю.

Диктант имён детей.

4.13.

1 ч

Большая буква в фамилиях людей.

Составление предложений текста по данному образцу на тему «Перемена».

коньки

Сравнение и письмо букв П, Т.

Выборочное списывание.

4.14.

1 ч

Правописание имён и фамилий людей.

Дополнение предложений именами и фамилиями. Ответы на вопросы.

учитель

Сравнение и письмо букв В, Б, Д.

Диктант прописных букв.

4.15.

1 ч

Большая буква в кличках животных.

Называние детёнышей животных. Подбор кличек домашним животным.

Сравнение и письмо букв ь, ы.

Контрольное списывание предложений со вставкой слов из справок.

4.16.

1 ч

Составление текста по данному образцу «Корова Ночка». Правописание кличек животных.

Дополнение предложений словами, называющими домашних животных.

корова

Сравнение и письмо букв Х, Ж.

Словарный диктант

4.17.

1 ч

Употребление имён и фамилий людей, кличек животных в предложениях.

Дополнение предложений и текстов именами собственными по предметным и сюжетным картинкам. Уточнение названий хозяйственных построек «Кто где живёт?» (сарай, конур, конюшня).

молоко

Письмо нижних соединений в слогах и буквосочетаниях (кл, ом, ля)

Творческий диктант (придумать кличку или имя с опорой на предметные картинки).

4.18.

4.19.

2 ч

Контрольный диктант «Слова, обозначающие предметы. Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных».

4.20.

1 ч

Действие и его название.

Узнавание животных по их действиям.

Сравнение и письмо букв г, п, к.

Диктант слов из двух слогов, обозначающих действия предметов.

4.21.

1 ч

Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?

Замена слов, обозначающих предметы, на местоимения она, он в парах предложений.

Сравнение и письмо букв Вв, Зз.

Зрительно-предупредительный диктант предложений из 2-х слов.

4.22.

1 ч

Слова, обозначающие действия по признакам их однородности (кто как передвигается, кто как голос подаёт)

Дополнение предложений словами, обозначающими движение и звучание.

Сравнение и письмо букв Бб и Вв.

Выборочный диктант (запись слов, обозначающих движение и звучание).

4.23.

1 ч

Слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопросы что делают?

Составление предложений с опорой на слова, обозначающие действия предметов. Сравнение животных по вопросам, кто как голос подаёт, кто как передвигается (составление предложений с союзом а)

Письмо слогов со стечением согласных (ква, кра, ржу, пла, пры).

Самостоятельное списывание предложений.

4.24.

Различение предметов по их действиям.

Дополнение предложений словами, обозначающими действия, или словами, обозначающими предметы.

Письмо слогов со стечением гласных на конце (ест, ост, усть)

Словарный диктант.

4.25.

1 ч

Различение слов, обозначающих действия предметов и отвечающих на вопросы что делает? что делают? Составление предложений по сюжетной картинке на тему: «Умелые руки»

Преобразование предложений в соответствии с категорией числа.

Сравнение и письмо букв Жж, Хх.

Коллективная запись составленных предложений.

4.26.

1 ч

Выделение в предложениях слов, обозначающих действия.

Восстановление порядка слов в предложениях. Составление предложений с данными словами. Озаглавливание текстов.

Сравнение и письмо букв Ч, У.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из трёх слов.

4.27.

1 ч

Название предметов и действий.

Составление предложений по вопросам и сюжетной картинке

Сравнение и письмо букв Н и К.

Выборочный диктант (слова, обозначающие предметы, и слова, обозначающие действия предметов).

4.28.

1 ч

Выделение названий предметов и действий по вопросам.

Составление предложений по сериям сюжетных картинок (2 и 3 предложения).

пальто

Сравнение и письмо букв П, п, Т, т.

Контрольное списывание предложения с самопроверкой.

4.29.

1 ч

Различение названий предметов и действий по вопросам.

Составление предложений с данными словами, по сюжетным картинкам. Озаглавливание текста. Различение слов, обозначающих предметы и действия, среди однокоренных.

Сравнение и запись букв Шш, Щщ.

Выборочный диктант.

4.30.

1 ч

Предлог как отдельное слово. Предлоги у, на, из.

Ответы на вопросы с использованием предлогов у, на, из. Составление предложений по сюжетным картинкам.

Сравнение и письмо букв Ии, Уу.

Графический диктант предложений с предлогами у, на, из.

4.31.

1 ч

Предлог как отдельное слово. Предлоги с, в.

Ответы на вопросы с использованием предлогов у, на, из. Составление предложений по сюжетным картинкам.

Письмо букв С с, В в.

Графический диктант предложений с предлогами с, в.

4.32.

1 ч

Раздельное написание предлогов со словом, к которому он относится.

Восстановление порядка предложений в тексте по серии из 3-х сюжетных картинок.

Сравнение и письмо букв Цц, Ии.

Контрольное списывание коллективно составленного текста.

4.33.

1 ч

Выделение в предложении предлогов со словом, к которому он относится.

Устный рассказ по опорным словам и данному образцу на тему «Наш режим дня».

Сравнение и письмо букв Рр, Гг.

Выписывание из предложений слов с предлогами с самопроверкой.

4.34.

1 ч

Упражнения в использовании предлогов в предложениях.

Дополнение предложений словами с предлогами, подбор предлогов к данному предложению. Ответы на вопросы по тексту. Озаглавливание текста.

Письмо прямых слогов с гласными и, е, я.

Зрительно-предупредительный диктант предложений из 4-х слов.

4.35.

1 ч

Использование предлогов в предложениях и текстах. Составление рассказа по сюжетной картинке, данному тексту и вопросам «В швейной мастерской».

Озаглавливание сюжетной картинки и текста.

Соединения букв с согласной в.

Графический диктант предложений с предлогами с, в, у, из, на.

4.36.

1 ч

Использование предлогов в предложениях.

лопата

Соединения букв с согласной з.

Словарный диктант.

4.37.

4.38.

2 ч

Контрольный диктант «Слова, обозначающие предметы и действия предметов. Предлоги в, из, на, у, с. Раздельное написание предлогов со словами.

Работа над ошибками.

V.

17

Предложение

5.1.

Чтение предложений с интонационной законченностью. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям.

Озаглавливание текстов. Определение количества предложений в тексте. Составление предложений по вопросу.

Письмо букв Н, н и слогов с ними с верхними и нижними соединениями.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

5.2.

Интонационная законченность предложения.

Различение понятий: текст и не текст.

Письмо букв Бб, слогов с ними с разными видами соединений.

Объяснительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

5.3.

Постановка точки в конце предложения.

Определение границ предложений в текстах (начало предложения выделено). Озагалавливание текстов.

Сравнение и письмо букв Хх, Фф.

Контрольное списывание текста с обозначением конца предложений с помощью точки.

5.4.

Написание прописной буквы в начале предложения.

Определение границ предложений в тексте. Составление предложений по серии сюжетных картинок.

Письмо букв Дд, слогов с ними с разными видами соединений.

Диктант предложений из 2-3 слов (2 предложения, связанные между собою).

5.5.

Выделение предложений из текста. Прописная буква в начале предложения и точка в конце.

Деление текста на предложения. Озаглавливание текстов.

Сравнение и письмо букв Бб, Дд.

Контрольное списывание текста с заданием оформить начало и конец предложения.

5.6.

Дополнение предложений словами по смыслу.

Составление предложений по сюжетным картинкам.

Барабан

Письмо букв Кк, слогов с ними с разными видами соединений.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

5.7.

Определение того, о ком или о чём говорится в предложении.

Составление предложений по предметным картинкам.

Письмо стечений согласных 250К, стр, мч, шк.

Словарный диктант.

5.8.

Составление предложений из 2-3 слов, данных в нужной форме вразбивку.

Уточнение словаря по теме: «Профессии».

Письмо стечений согласных дв, пр, цв. И слов с ними.

Объяснительный диктант предложения из 3 слов.

5.9.

Порядок слов в предложении. Составление предложений из слов, данных вразбивку.

Озаглавливание текстов.

Топор

Письмо стечений согласных цв, др, пл, дл и слов с ними.

Диктант слов, обозначающих действия предметов.

5.10.

Восстановление порядка предложений в тексте с опорой на серию картинок и прочитанный текст.

Озаглавливание текстов.

Письмо стечений согласных вс, гл с, ск и слов с ними.

Контрольное списывание текста из 3-х предложений с восстановлением их последовательности и предварительным анализом.

5.11.

Определение порядка предложений в тексте.

Составление рассказов из данных предложений. Озаглавливание.

Письмо стечений согласных пт, 250КВ, пр и слов с ними.

Контрольное списывание текста из 3-х предложений после предварительного анализа.

5.12.

Составление предложений по вопросу.

Уточнение словаря по теме: сезонные изменения природы.

Сравнение и письмо букв Щщ, Цц, Ии, Шш.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

5.13.

Составление предложений из данных слов по сюжетной картинке «В саду».

Составление предложений по данной схеме. Составление схем предложения. Уточнение словаря по теме: «Инструменты».

Молоток

Сравнение и письмо букв Оо, Юю, Кк.

Словарный диктант.

5.14.

Дополнение предложений по вопросам с использованием опорных слов, данных в нужной форме.

Составление текста из нераспространённых предложений «Весна»

Письмо стечений согласных гр, вр, ст, пр и слов с ними.

Объяснительно-предупредительный диктант предложений из двух слов

5.15.

Составление предложений на тему «Работы в огороде» с опорой на сюжетную картинку.

Расположение предложений в определённой последовательности так, чтобы получился текст.

Сравнение и письмо букв б, д и слов с ними.

Картинный диктант.

5.16.

5.17.

Контрольный диктант по теме: «Предложение».

Работа над ошибками.

VI.

8 ч

Повторение

6.1.

Гласные и согласные буквы. Деление слов на слоги. Большая буква в именах и фамилиях людей.

Составление предложений с данными словами.

Сравнение и письмо букв Лл, Мм.

Контрольное списывание стихотворения.

6.2.

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Слова с обобщающим значением. Озаглавливание текста. Уточнение словаря по теме: «Лето», «Цветы».

Сравнение и письмо букв Н, К и слов с ними.

Словарный диктант.

6.3.

Названия предметов и действий.

Уточнение словаря по теме: «Весна», «Насекомые». Восстановление порядка слов в предложении. Озаглавливание текста

Сравнение и письмо букв Хх, Жж.

Диктант прописных букв.

6.4.

Раздельное написание предлогов со словами.

Ответы на вопросы по тексту.

Восстановление порядка предложений в тексте. Озаглавливание текста. Уточнение словаря по теме: «Птицы».

Письмо стечений согласных ст, вр, скв, гр, стр, тр и слов с ними.

Контрольное списывание текста после его анализа.

6.5.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника. Большая буква в начале предложения и точка в конце.

Работа с загадками. Составление предложений с данными словами. Дополнение предложений словами, подходящими по смыслу.

Сравнение и письмо букв Сс, Хх.

Словарный диктант.

6.6.

Предложение.

Составление предложений по вопросам. Дополнение предложений в тексте словами из справок.

Сравнение и письмо букв Дд, Бб

Списывание со вставкой пропущенных букв.

6.7.

Выделение предложения из текста.

Восстановление последовательности предложений в тексте.

Сравнение и письмо букв Вв, Фф.

Зрительно-предупредительный диктант.

6.8.

Составление рассказа «Наш класс» по данным вопросам.

Различение слов по их отношению к родовым категориям.

Сравнение и письмо букв З, Е.

Диктант имён детей.

а.1) Рабочая программа письма и развития речи для 2 класса СКОУ VIII вида

б) Рабочая программа письма и развития речи для 3 класса СКОУ VIII вида

Пояснительная записка

Рабочая программа «Письмо и развитие речи» для 3 класса СКОУ VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой для 1-4 классов и учебником А.К. Аксёновой, Э.В. Якубовской «Русский язык. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», «Просвещение», 2005 год.

По программе и учебному плану количество часов уроков письма и развития речи составляет 170 часов в год.

Программа состоит из следующих разделов: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная письменная речь», «Письмо и чистописание», «Устная речь». Содержание разделов приводится в таблице:

№№

п/п

Раздел программы

Содержание

1.

Повторение

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

2.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.

Ударение. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. Гласные ударные и безударные.

Согласные твёрдые и мягкие. Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путём изменения формы слова (гриб – грибы).

3.

Слово

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.)

Расширение круга имён собственных: названия городов, сёл, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:

- называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?

- нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;

- подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь чёрный; камень твёрдый, а вата мягкая);

- согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарём, данным в учебнике.

4.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чём?), творительного падежа (кем? чем?).

Выделение в тексте и составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному - двум вопросам.

Составление предложений, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами данного вопроса, и записать ответ.

5.

Связная письменная речь

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу ( в более лёгких случаях – самостоятельно).

Коллективное составление текстов изложений с последующей записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

6.

Письмо и чистописание

Выработка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.

Чёткое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:

1-я группа – й, и, ш, п, т, н, г, р, у;

2-я группа – л, м, ц, щ, ь, ы;

3-я группа – б, а, ю, ф, б, в, д, з;

4-я – с, е, ё, ч, ъ, я;

5-я группа – э, х, ж, к;

письмо заглавных був:

1-я группа – И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа – О, С, З, Х, Ж, Э, Я;

3-я группа - У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа – Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.

Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

7.

Устная речь

Правильное составление простых распространённых предложений и сложных с союзом и.

Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны уметь:

- составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

- анализировать слова по звуковому составу;

- различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

- определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

- списывать текст целыми словами;

писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать:

- алфавит.

Тематическое планирование уроков письма и развития речи в 3 классе

(170 часов)

№№

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

Контрольные работы

Практические работы по развитию письменной связной речи, занимающие основную часть урока

I

Повторение.

10 ч

II.

Звуки и буквы

89 ч

1.

Звуки и буквы.

5 ч

Коллективное составление рассказа «За грибами» по серии картинок и вопросам.

2.

Алфавит.

4 ч

Коллективное составление рассказа по серии картинок и вопросам «Витина неделя»

3.

Гласные и согласные

5 ч

Коллективное составление рассказа по серии картинок и данному началу «Помощники»

2 ч

Контрольный диктант «Предложение. Большая буква в начале, точка в конце предложения. Гласные и согласные звуки и буквы»

4.

Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных.

7 ч

5.

Ударение. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. Гласные ударные и безударные.

6 ч

Коллективное изложение по вопросам рассказа «Яшка-разбойник»

6.

Слога как часть слова. Деление слов на слоги и для переноса. Слогообразующая роль гласных.

9 ч

2 ч

Контрольный диктант «Гласные и, е, ё, я, ю в начале слова и после гласных. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме. Ударение. Гласные ударные и безударные. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах».

7.

Мягкие и твёрдые согласные. Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

6 ч

Коллективное изложение по вопросам рассказа «Шляпа», составление концовки по сюжетной картинке.

8.

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.

7 ч

Последовательное расположение предложений в тексте «Кладовка».

9.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу

10 ч

Коллективное описание кошки по данному образцу.

2 ч

Контрольный диктант «Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я. Мягкий знак на конце и в середине слова. Гласные после шипящих».

10.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путём изменения формы слова (гриб – грибы).

15 ч

Коллективное составление рассказа «Мой товарищ» по данному образцу.

Коллективное составление рассказа по опорным словосочетаниям «Ёлка в школе».

11.

Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

7 ч

Коллективное изложение по вопросам рассказа «Зелёное пальто».

2 ч

Контрольный диктант «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов, разделительного мягкого знака».

III.

Слово

43 ч

1.

Слова, обозначающие названия предметов.

9 ч

Коллективное изложение по вопросам «Кем быть?»

2.

Расширение круга собственных имён: названия городов, сёл, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях.

6 ч

Коллективное составление рассказа по вопросам «Здесь мы живём и учимся».

2 ч

Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц

3.

Слова, обозначающие действия.

9 ч

4.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.

8 ч

5.

Предлоги. Слова с разделительным ъ.

7 ч

Коллективное составление рассказа «Весна» по сюжетной картинке, данному началу и опорным словам.

2 ч

Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц

IV.

Предложение

19 ч

Контрольный диктант «Предложение. Употребление падежных форм в предложении».

Коллективное составление рассказа «Первая гроза» из данных слов.

V.

Повторение

9 ч

Контрольный диктант за год

Коллективное составление рассказа «Дружная работа» по данному началу, серии сюжетных картинок и вопросам.

Итого

170 ч

8 ч

14 ч

Поурочное планирование уроков письма и развития речи в 3 классе (170 ч)

/№

п/п

Дата

Тема урока

Развитие речи

Письмо и чистописание

Изучение словарных слов

Контрольные и диагностические материалы

I

10 ч

Повторение.

1.1.

Практическое употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Составление предложений о школе по сюжетной картинке и по опорным словам.

Озаглавливание текста.

Сравнение и письмо букв Ии, Й й, п.

Списывание предложений целыми словами.

Диктант односложных слов.

1.2.

Выделение предложений из речи и текста. Чтение предложений с интонацией конца.

Выделение предложений из текста о данном предмете. Изменение заголовка текста в соответствии с изменением содержания. Называние детёнышей лесных зверей. Определение порядка предложений в тексте.

Сравнение и письмо букв Зз, Ее и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста целыми словами.

Предметный диктант (двусложные слова).

1.3.

Большая буква в начале предложения.

Выделение из текста предложений о данном предмете. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Закрепление словаря по теме «Животные».

Сравнение и письмо букв Е, З и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.

1.4.

Выражение в предложении законченной мысли.

Дополнение предложений с опорой на предметные картинки, по смыслу.

Сравнение букв Вв и Зз. Письмо слов с этими буквами.

Списывание предложений целыми словами со вставкой слов.

Словарный диктант (двусложные и трёхсложные слова).

1.5.

Установление порядка слов в предложении.

Составление предложений из слов, данных вразбивку в нужной форме. Составление предложений с данным словом по схеме. Озаглавливание текста.

Сравнение букв о, а, письмо слогов и слов с этими буквами с различными вариантами соединений.

огород

Списывание ряда родственных слов с самопроверкой.

1.6.

Выделение предложений из текста и речи. Интонационная законченность предложения.

Расчленение текста на предложения. Подбор заголовка к тексту. Дополнение предложений

Сравнение и письмо букв Ии, Шш и слов с ними.

Списывание с соблюдением границ предложений.

Запись под диктовку предложения из 4 слов с предварительным анализом.

1.7.

Составление предложений по вопросам.

Уточнение словаря по теме «Овощи». Составление предложений с опорой на слова вопроса.

Сравнение и письмо букв Шш, Щщ и слов с ними.

Запись составленных по вопросам предложений с соблюдением количества и порядка слов.

Диктант слов из одного двух слогов (названий овощей).

1.8.

Составление предложений по картинкам.

Уточнение знаний по теме «Кто как к зиме готовится».

Сравнение и письмо букв Вв, Бб и слов с ними.

Коллективная запись составленных предложений.

Письмо по памяти двустишия.

1.9.

Последовательный порядок предложений в тексте.

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок «Жадный медвежонок»

Сравнение и письмо букв Лл, Мм. Запись слогов и слов с ними с использованием разных вариантов соединений. Списывание с печатного текста целыми словами.

Контрольное списывание текста из 2-3 предложений.

1.10.

Восстановление порядка предложений в тексте, слов – в предложении.

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок «Кролик» с заменой повторяющегося слова на текстовые синонимы. Составление предложений из данных вразбивку слов.

Сравнение и письмо букв Нн, Кк и слов с ними.

Списывание с печатного текста.

Зрительно-предупредительный диктант.

II.

89

Звуки и буквы

2.1.

Различение звуков и букв. Определение количества звуков и букв в слове.

Уточнение словаря по темам «Птицы», «Насекомые». Сравнение значений слов, отличающихся одной буквой (шар – шарф).

Составление предложений по картинкам, с данными словами.

Сравнение и запись букв Сс, Ээ и слов с ними. Списывание слов с выполнением заданий по данному образцу.

Диктант слов, отличающихся количеством букв, но сходных по звукобуквенному составу (пар, парк).

2.2.

Сравнение слов, различающихся одной буквой. Практическое знакомство со смыслоразличительной функцией фонемы.

Ответы на вопросы. Составление предложений с парами слов, различающихся одной буквой.

Сравнение и запись букв Ии, Цц и слов с ними. Списывание пар слов и подчёркивание букв, которыми они отличаются.

Диктант слов, отличающихся одной буквой.

2.3.

Образование других слов путём замены одной буквы.

Составление предложения по схеме с данным словом. Восстановление порядка предложений в тексте по серии картинок.

Сравнение и письмо букв Гг, Рр и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв.

корзина

Списывание родственных слов.

2.4.

Определение количества и порядка букв в словах.

Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Замена по смыслу слов в предложениях

Сравнение и письмо букв д и б и слов ними.

Списывание с печатного текста со вставкой пропущенных слов. Выборочное списывание.

Письмо по памяти двустишия.

2.5.

Коллективное составление рассказа «За грибами» по серии картинок и вопросам.

Составление предложений с опорой на вопросы.

Сравнение и письмо букв Б, Д и слов с ними.

Списывание с печатного и письменного шрифта целыми словами.

Контрольное списывание с самопроверкой «У кого где гнёздышки?»

2.6.

Порядок букв в алфавите. Различение звуков и названий букв. Расположение слов в алфавитном порядке.

Уточнение словаря по темам «Учебные вещи», «Одежда», «Дикие животные».

Сравнение и письмо букв Пп, Тт и слов с ними. Списывание с печатного шрифта целыми словами.

Словарный диктант.

2.7.

Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.

Уточнение временных представлений (дни недели, месяцы). Уточнение словаря по темам «Овощи», «Инструменты». Подбор к слову сноровка слов-синонимов.

Письмо букв Хх, Фф и слов с ними.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.

2.8.

Расположение слов в алфавитном порядке в данных текстах.

Составление предложений по сюжетной картинке. Озаглавливание текста.

Уточнение словаря по темам «Игрушки», «Звери».

Письмо букв Ии, ы и слов с ними.

Диктант слов из одного и двух слогов по темам «Игрушки», «Звери»

2.9.

Коллективное составление рассказа по серии картинок и вопросам «Витина неделя».

Составление предложений по серии сюжетных картинок и вопросам. Озаглавливание текста. Использование текстовых синонимов доя предупреждения повторов: он, мальчик. Правила вежливого разговора по телефону.

Письмо букв Нн и слов с ними.

Контрольное списывание текста.

2.10.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Различение гласных и согласных звуков по артикуляции. Гласные буквы.

Ответы на вопросы в учебной беседе. Уточнение значений слов, отличающихся одной гласной буквой. Составление предложений с этими словами.

Письмо букв Аа, Яя и слов с ними.

Диктант пар слов, отличающихся гласной буквой (сон – сын)

2.11.

Согласные буквы.

Уточнение значений слов, отличающихся одной согласной буквой. Составление предложений с этими словами.

Письмо букв Жж, Хх и слов с ними.

Письмо по памяти двустишия.

2.12.

Различение гласных и согласных звуков и букв.

Работа с загадками.

Письмо букв Рр, Гг и слов с ними.

Контрольное списывание с печатного текста словарных слов со вставкой букв.

2.13.

Выделение гласных и согласных букв в словах.

Восстановление порядка предложений в тексте. Письменный ответы на вопросы.

Письмо букв Дд и слов с ними.

неделя

Словарный диктант

2.14.

Коллективное составление рассказа по данному началу и по сюжетной картинке «Помощники»

Упражнение «Доскажи словечко» (подбор рифм). Составление предложений по сюжетной картинке. Знакомство с правилами ведения беседы.

Контрольное списывание с печатного текста.

2.15.

2.16.

Контрольный диктант «Предложение. Большая буква в начале, точка в конце предложения. Гласные и согласные звуки и буквы»

Работа над ошибками.

2.17.

Гласная буква И в начале слова.

Дополнение предложений текста данными словами, подбирая их по смыслу. Подбор слов-понятий к данному определению. Образование уменьшительно-ласкательной формы имён детей. Ответы на вопросы по тексту.

Письмо букв Ии и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой слов.

Диктант слов из двух-трёх слогов.

2.18.

Гласная буква Е в начале слова.

Подбор слов-понятий к данному определению. Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Письмо букв Ее и слов с ними. Списывание с соблюдением последовательности картинок.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3-х слов.

2.19.

Гласная буква ё в начале слова. Различение е и ё в начале слова.

Восстановление порядка предложений в тексте. Подбор заголовка.

Письмо буквы Ёё и слов с нею.

Диктант слов, начинающихся с букв е или ё.

2.20.

Гласная буква ю в начале слова. Различение ю и ё в начале слова.

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок.

Письмо буквы Юю и слов с нею.

Диктант слов, начинающихся с букв ю или ё.

2.21.

Гласная буква я в начале слова.

Упражнение «Учимся объяснять слова». Составление предложений с данным словом по схемам. Чтение по ролям.

Письмо буквы Яя и слов с нею.

Выборочное списывание с печатного текста.

яблоко

Диктант слов, начинающихся на букву я.

2.22.

Гласная буква Э.

Упражнение «Учимся объяснять слова». Практические упражнения в согласовании притяжательный местоимений с существительными в роде и числе.

Письмо буквы Ээ и слов с нею.

Письмо по памяти.

2.23.

Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова.

Составление пар предложений, связанных по смыслу. Практическое различение личных местоимений 3 лица по числам и родам. Знакомство с правилами игры.

Письмо обратных слогов с буквами е, ё, ю, я, и, э.

Контрольное списывание текста.

2.24.

Роль ударения в слове. Ударные гласные в двусложных и трёхсложных словах. Выделение голосом ударных гласных. Знак ударения.

Выразительное чтение стихотворения.

Сравнение и письмо букв А, Л и слов с ними.

Выборочное списывание слов из предложений.

Словарный диктант.

2.25.

Упражнения в постановке ударения в двусложных и трёхсложных словах

Уточнение словаря по темам «Домашние животные», «Учебные вещи», «Ягоды». Подбор кличек животным.

Сравнение и письмо букв Х, Ж и слов с ними. Списывание с исправлением ошибок в постановке ударения в словах.

Диктант двусложных слов с заданием поставить ударение.

2.26.

Ударные и безударные гласные, их различение.

Уточнение словаря по темам «Одежда», «Инструменты», «Профессии». Употребление слов в уменьшительно-ласкательной форме.

Сравнение и письмо букв П, Т и слов с ними.

Выборочное выписывание слов по заданию.

одежда

Зрительно-предупредительный диктант предложений из 3-х слов.

2.27.

Сравнение пар слов, отличающихся друг от друга ударением. Практическое знакомство со смыслоразличительной функцией ударения.

Чтение по ролям. Объяснение значений слов. Дополнение предложений словами по смыслу.

Сравнение и письмо букв С, З и слов с ними.

Списывание со вставкой слов в предложения.

Слуховой объяснительный диктант предложения из 3-х слов.

2.28.

Практические упражнения в различении ударных и безударных гласных в словах.

Работа с загадками. Дополнение предложений словами. Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление порядка слов в предложениях.

Сравнение и письмо букв з и д и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста с восстановлением порядка слов.

Словарный диктант.

2.29.

Коллективное изложение по вопросам рассказа «Яшка-разбойник»

Составление высказываний о правилах обращения с книгами. Уточнение словаря по теме «Птицы». Письменные ответы на вопросы.

Письмо прописных букв Л, А, Я и слов с ними.

Контрольное списывание текста.

2.30.

Слог как часть слова.

Уточнение словаря по теме «Птицы». Слова с увеличительным и уменьшительным значением.

Письмо букв Кк и слов с ними.

Выборочное списывание.

Выборочный диктант слов из одного и двух слогов.

2.31.

Роль гласных в слоге.

Уточнение словаря по теме «Деревья», «Насекомые». Дополнение слогов до слова. Составление предложений с данными словами и по предметным картинкам.

Сравнение и письмо букв Мм, Л. И слов с ними. Запись слов по слогам.

Списывание словарных слов со вставкой гласных букв.

2.32.

Соотнесение количества слогов и гласных букв.

Уточнение словаря по теме «Животные». Расположение предложений в тексте по порядку расположения сюжетных картинок.

Сравнение и письмо букв Г и Р и слов с ними. Запись слов по данным схемам.

Выборочный диктант слов из двух и трёх слогов.

2.33.

Деление слов на слоги. Различение понятий: количество букв и количество слогов.

Уточнение временных представлений. Ответы на вопросы по тексту «Поспели овощи».

Сравнение букв и письмо букв В и Б и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста со вставкой пропущенных букв.

месяц

Словарный диктант (названия овощей)

2.34.

Упражнения в делении слов на слоги.

Сравнение слов, отличающихся друг от друга одним слогом.

Чтение диалога по ролям. Ответы на вопросы по серии сюжетных картинок. Обсуждение данных в тексте сведений, чем можно кормить птиц.

Сравнение и запись букв Хх, Жж и слов с ними.

Контрольное списывание с печатного текста.

2.35.

Деление слов на слоги для переноса.

Ответы на вопросы по тексту «Лада». Различение начала и конца рассказа. Восстановление порядка предложений в тексте «Толя и гуси». Уточнение словаря по теме «Животные жарких стран».

Сравнение и письмо букв Г, П, Т и слов с ними. Запись слов с делением на слоги.

Письмо по памяти

2.36.

Деление слов на слоги и для переноса. Правила переноса слов по слогам.

Высказывание суждений по тексту. Чтение по ролям. Работа с пословицей.

Сравнение и письмо букв Ии, Шш и слов с ними. Запись слов с делением на слоги и с делением на слоги для переноса.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

2.37.

Упражнения в делении слов на слоги и для переноса.

Определение по смыслу, кому принадлежит реплика в диалоге.

Работа с загадками об инструментах.

Сравнение и письмо букв Кк и Жж и слов с ними. Списывание слов с делением на слоги для переноса.

Списывание слов с делением их на слоги для переноса.

2.38.

Составление слов и слогов и деление их на слоги.

Ответы на вопросы с опорой на сюжетную картинку и слова, данные в нужной форме. Оценка поступков героев сказки. Знакомство с особенностями поведения оляпки.

Сравнение и письмо букв К и В и слов с ними.

Письмо по памяти.

Контрольное списывание с печатного текста.

2.39.

2.40.

Контрольный диктант «Гласные и, е, ё, я, ю в начале слова и после гласных. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме. Ударение. Гласные ударные и безударные. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах».

Работа над ошибками.

2.41.

Различение на слух и в произношении мягких и твёрдых согласных в слогах и словах.

Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Составление предложений с данными словами.

Письмо слогов ма – мя и слов с ними.

Списывание с выделением букв по данному образцу.

Диктант слогов.

2.42.

Обозначение твёрдости и мягкости согласных с помощью гласных.

Сравнение слов, отличающихся одной буквой. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слогов су – сю и слов с ними.

Списывание со вставкой слов в предложения.

Заполнение таблицы «Какие гласные обозначают твёрдость и мягкость согласных?»

2.43.

Различение твёрдых и мягких согласных.

Упражнения в образовании относительных прилагательных по образцу. Работа с загадкой (отгадка как заголовок)

Письмо слогов мы – ми и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

посуда

Выборочный диктант слов, отличающихся парой твёрдых и мягких согласных звуков (тяпка – тапка).

2.44.

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, я, ю.

Уточнение словаря по темам «Посуда», «Головные уборы» Работа с загадками. Чтение диалога по ролям. Узнавание по смыслу, кому принадлежат реплики.

Письмо слогов ре, ри и слов с ними. Запись слов по следам анализа. Списывание с печатного текста предложений.

тарелка

Письмо по памяти.

2.45.

Упражнения в выборе гласных для обозначения мягкости, твёрдости согласных звуков.

Уточнение последовательности уборки в классе. Выразительное чтение четверостишия.

Письмо слогов лу – лю и слов с ними..

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Словарный диктант

2.46.

Коллективное изложение «Шляпа» по вопросам, составление концовки по сюжетной картинке.

Письменные ответы на вопросы.

Устные ответы на вопросы по тексту о ягодах рябины.

Письмо слогов ра – ря и слов с ними.

Контрольное списывание с печатного текста.

2.47.

Различение на слух и в произношении мягких и твёрдых согласных на конце слова.

Обозначение мягкости согласных на конце слова с помощью мягкого знака.

Составление предложений с данными словами.

Письмо сочетаний сь, нь, ть и слов с ними.

Графический диктант «Обозначь последний звук».

2.48.

Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Ответы на вопросы. Чтение вопросов с вопросительной интонацией. Сравнение значений слов, отличающихся одной буквой (брат – брать). Составление и дополнение предложений с использованием таких пар слов. Употребление в речи слов, обозначающих названия овощей.

Письмо сочетаний ль, мь и слов с ними.

Письмо слов по следам анализа, списывание со вставкой слов.

картофель

Выборочный диктант слов с ь на конце и без него.

2.49.

Мягкие согласные в середине слова. Обозначение их на письме мягким знаком.

Узнавание слов по определению. Объяснение правописания мягкого знака по данному образцу. Практическое использование данных синонимов в предложениях.

Письмо сочетаний рь, ль и слов с ними.

Выборочное списывание слов, списывание предложений с заменой слов.

Зрительно-предупредительный диктант из 4-х слов.

2.50.

Закрепление правописания слов с ь по опорной таблице.

Оценка поступков героя, составление оценочного предложения. Составление предложений с данными словами.

Сравнении и письмо букв Р и Ф и слов с ними. Запись предложений на слух после разбора.

ранец

портфель

Выборочный диктант (слова с мягким знаком в середине и без него).

2.51.

Обозначение мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь.

Практическое составление предложений с однородными членами. Расположение предложений в тексте по данному плану. Уточнение временных представлений (месяцы).

Письмо слогом мё, ме, мю и сочетания мь и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв, выборочное списывание.

Словарный диктант (слов с мягким знаком – показателем мягкости).

2.52.

Упражнения в обозначении мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь.

Чтение диалога по ролям. Работа с загадками. Использование обобщающих слов в предложениях. Составление «осеннего» словарика.

Письмо слогов усь, оль, ерь, ень и слов с ними.

Списывание с печатного текста.

мебель

Зрительно-предупредительный диктант из 4-х слов.

2.53.

Последовательное расположение предложений в тексте «Кладовка»

Восстановление порядка предложений в тексте. Ответы на вопросы по текстам о кладовке мышей, о лакомствах крольчат.

Письмо слогов аль, ень и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста словосочетаниями.

Контрольное списывание с печатного текста.

2.54.

Шипящие согласные. Правописание сочетания жи-ши.

Отработка чёткой артикуляции шипящих звуков. Работа с пословицами. Чтение предложений, выражающих просьбы или приказ, с нужной интонацией. Составление предложений по предметным картинкам.

Письмо букв Жж, Шш, Чч, Щщ. Списывание с печатного текста.

Диктант слов, содержащих шипящие согласные.

2.55.

Правописание жи-ши в словах.

Работа с загадками. Согласование подлежащего и сказуемого в предложении в числе. Устные ответы на вопросы, кто как зиму проводит, по прочитанному тексту.

Письмо слогов жи, ши и слов с ними.

Выборочный диктант слов с сочетаниями жи и ши.

2.56.

Восстановление порядка частей и дополнение концовки в рассказе «Встреча».

Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление последовательности в тексте. Составление предложения, заканчивающего рассказ.

Письмо слов с сочетаниями жи-ши.

Списывание с печатного текста словосочетаниями со вставкой букв.

картина

Письмо по памяти.

2.57.

Сочетания ча-ща.

Упражнения в словообразовании (от существительного образовать глагол звучания).

Письмо слогов ча и ща и слов с ними.

Слуховой предупредительный диктант.

2.58.

Правописание ча-ща в словах.

Практические упражнения в согласовании в числе притяжательных местоимений, прилагательными с существительными. Использование формы Винительного падежа существительных в предложениях. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слов с сочетаниями ча и ща.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова.

товарищ

Выборочный диктант слов с ча и ща.

2.59.

Сочетания чу-щу.

Изменение формы глагола в предложениях по данному образцу. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на данные слова.

Письмо слогов чу и щу.

Списывание с печатного текста с изменением слов в предложений, со вставкой слов.

Словарный диктант

2.60.

Правописание чу-щу в словах.

Использование синонимических замен в предложениях. Ответы на вопросы с использованием дательного падежа существительных.

Письмо слов с сочетаниями чу и щу.

Списывание с печатного текста с заменой слов, со вставкой букв.

Объяснительный диктант предложения из 4-х слов.

2.61.

Правописание гласных после шипящих и мягкого знака на конце слова и в середине для обозначения мягкости согласных.

Определение границ предложения. Устные ответы на вопросы по тексту о родине. Составление предложений с данными словами.

Письмо слогов Ро, ро, Ра, ра и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв, оформлением предложений.

родина

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

2.62.

Различение слов на данное правило: обозначение мягкости согласных мягким знаком, гласные после шипящих.

Заголовок текста (на материале загадки). Устные ответы по тексту «Как медведь готовится к зиме», о детёнышах гадюки.

Письмо сочетаний зм, ум и слов с ними.

Списывание с печатного текста. Выборочное списывание.

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

2.63.

Коллективное описание кошки по данному образцу.

Чтение диалога по ролям. Составление предложений о кошке по данному образцу.

Письмо слогов Ще, ще, Ше, ше и слов с ними.

Письмо по памяти.

2.64.

2.65.

Контрольный диктант «Обозначение мягкости согласных гласными и, е, ё, ю, я. Мягкий знак на конце и в середине слова. Гласные после шипящих».

Работа над ошибками.

2.66.

Различение парных звонких и глухих согласных на слух и в произношении.

Составление предложений по предметным картинкам. Различение по смыслу слов, отличающихся одной буквой.

Письмо букв Бб, Пп и слогов с ними.

Списывание с печатного текста.

Диктант слогов.

2.67.

Выделение парных звонких и глухих согласных. Подбор пар слов с ними.

Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо букв Вв, ФФ и слогов с ними. Списывание с печатного текста предложений словосочетаниями.

Диктант односложных и двусложных слов с парными звонкими и глухими согласными.

2.68.

Написание слов с парными звонкими и глухими согласными перед гласными и в начале слова.

Дополнение предложений словами по смыслу. Составление рассказа «Мой класс» по вопросам.

Письмо букв Гг, Кк и слогов с ними. Комментированное письмо предложений. Списывание с печатного текста словосочетаниями со вставкой слов.

класс

Слуховой предупредительный диктант из 4 слов.

2.69.

Упражнения в различение парных звонких и глухих согласных в словах.

Ответы на вопросы с использованием данных слов. Составление предложения по схеме.

Письмо букв Дд, Тт и слогов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв. Комментированное письмо предложений.

дневник

Письмо по памяти

2.70.

Коллективное составление рассказа «Мой товарищ» по данному образцу.

Составление предложений по данному образцу. Чтение по ролям диалога с оценкой высказываний и характера героев. Ответы на вопросы по отрывку из сказки.

Письмо букв Жж, Шш и слогов с ними.

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

2.71.

Сравнение произношения и написания парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.

Составление предложений с данными словами. Построение высказывания-вывода под руководством учителя.

Письмо букв Зз, Сс и слогов с ними.

Словарный диктант

2.72.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Упражнения в изменении формы числа существительных.

Письмо букв б, д, в и слогов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв.

Самостоятельное выполнение упражнения «Буквы спорят»

2.73.

Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова по таблице.

Рассуждение по данному алгоритму (с опорой на таблицу). Использование синонимических замен в предложениях.

Письмо букв п, т и слогов с ними. Списывание с печатного текста со вставкой букв и слов.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3-4-х слов.

2.74.

Подбор слов для проверки парных звонких и глухих согласных на конце слова путём изменения формы слова.

Подбор слов, противоположных по значению. Составление предложений по сюжетной картинке. Ответ на вопрос в тексте. Работа с загадками.

Письмо букв з, д и слогов с ними.

Выборочное списывание. Письмо по следам анализа.

завод

Диктант слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

2.75.

Объяснение правописания парных согласных на конце слов по данному образцу.

Рассуждение по данному алгоритму (памятка «Учись объяснять»). Ответы на вопросы. Дополнение двустиший словами (рифма). Дополнение предложений текста словами по смыслу.

Письмо сочетания дв и слов с ним.

Списывание со вставкой слов.

Слуховой объяснительный диктант слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.

2.76.

Различение слов, требующих проверки написания и не требующих её.

Дополнение предложений однокоренными словами. Чтение диалога по ролям. Устные ответы на вопросы по содержанию диалога.

Письмо сочетаний гл, ск и слов с ними.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой пропущенных слов.

рассказ

Выборочный диктант (нужна или не нужна проверка согласной буквы на конце слова).

2.77.

Упражнения в правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Дополнение текста предложения, составленными по сюжетной картинке. Различение рассказа и сказки. Упражнения в образовании однокоренных слов. Восстановление порядка слов в предложениях.

Письмо сочетаний вч, дн, вн и слов с ними.

Списывание с печатного текста. Работа со словарём в конце учебника.

город

Комментированное письмо составленных предложений.

2.78.

Объяснение изученных орфограмм.

Восстановление порядка предложений в тексте.

Письмо сочетаний зд, шк и слов с ними.

Списывание со вставкой букв.

праздник

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

2.79.

Коллективное составление рассказа по опорным словосочетаниям «Ёлка в школе»

Составление предложений с данными словосочетаниями.

Письмо названий зимних месяцев.

Комментированное письмо составленных предложений.

Письмо по памяти.

2.80.

Различение изученных орфограмм в текстах.

Составление рассказа «Прилетайте, птицы!» по опорным словам. Письменные ответы на вопросы на тему «Мой друг». Ответы на вопросы по отрывку из сказки «Волк и Лиса»

Письмо сочетаний рм, рн и слов с ними.

Комментированное письмо составленных предложений.

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

2.81.

Сравнение по произношению и написанию слогов со слитным и раздельным произношением согласных и гласных типа ля – лья. Понятие о разделительном мягком знаке.

Составление слов с данными слогами.

Письмо слогов ля, лья, чи, чьи и слов с ними.

Выборочный диктант слогов.

2.82.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Изменение числа подлежащего и сказуемого в предложении по данному образцу. Объяснение правописания разделительного мягкого знака по памятке «Учись объяснять»

Письмо слогов тя, тья, ви, вьи и с лов с ними.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова.

сапоги

Выборочный диктант слов с разделительным мягким знаком.

2.83.

Объяснение правописания слов с разделительным мягким знаком.

Объяснение правописания разделительного мягкого знака по памятке «Учись объяснять». Узнавание слов по их определению. Ответы на вопросы.

Письмо слогов те, тье, ня, нья и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв и слов по данному образцу.

погода

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

2.84.

Различение изученных орфограмм.

Чтение по ролям диалога. Определение, кому принадлежат выделенные слова. Устные высказывания, как помочь птицам зимой, как беречь здоровье.

Письмо слогов би, бьи и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

валенки

Слуховой предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

2.85.

Различение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласных.

Работа с загадками. Восстановление порядка предложений в тексте. Выбор заголовка из данных.

Письмо слогов сьи, си слов с ними.

Списывание слов и предложений, запись слов с самодиктовкой.

Выборочный диктант (слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласных).

2.86.

Коллективное изложение рассказа «Зелёное пальто» по вопросам.

Составление предложений по вопросам. Чтение предложений радостно и грустно.

Письмо слов Татьяна, деревья.

Комментированное письмо составленных предложений.

Словарный диктант.

2.87.

Различение изученных орфограмм в предложениях и текстах.

Составление предложений с данными словами. Составление предложений с опорой на вопросы и сюжетную картинку.. Устные ответы на вопросы о значении воды в природе.

Письмо слогов пью, пю и слов с ними.

Комментированное письмо составленных предложений.

газета

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

2.88.

2.89.

Контрольный диктант «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов, разделительного мягкого знака».

Работа над ошибками.

III.

43 ч

Слово

3.1.

Предмет и его название. Различение слов по вопросам кто? что?

Уточнение словаря по темам «Посуда», «Одежда», «Семья», «Профессии», «Животные», отнесение слов к определённому классу.

Письмо слов кто, что.

Списывание слов с печатного текста со вставкой букв.

Словарный диктант.

3.2.

Различение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам кто? что?

Дополнение предложений словами по смыслу, по сюжетной картинке. Составление пар предложений, связанных по смыслу.

Письмо буквы Я я, слогов и слов с нею.

Комментированное письмо составленных предложений.

язык

Выборочный диктант «Кто? Что?

3.3.

Употребление форм единственного и множественного числа (один предмет – много предметов)

Дополнение предложений существительными единственного и множественного числа.

Письмо слогов Ше ше, Же же и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой слов. Комментированное письмо.

Выборочный диктант «Один – много»

3.4.

Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос где?

Ответы на вопросы: «Кто где живёт (работает)?», «Что где стоит?» Употребление в предложениях предлогов в, на.

Письмо слов что, где.

Списывание с печатного текста с составлением предложений из данных слов.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

3.5.

Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кого? что? куда?

Дополнение предложений по вопросам. Ответы на вопросы. Составление предложений по сюжетной картинке и вопросу: «Кто куда пойдёт?». Употребление предлога в.

Письмо слов кого, куда.

Комментированное письмо составленных предложений.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

3.6.

Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кому? чему?

Установление порядка слов в предложении, изменение формы существительного по смыслу. Употребление предлога к.

Письмо слов кому, чему.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова.

комната

Работа с карточкой «Найди ошибки» (изменение формы слов, обозначающих названия предметов, по смыслу).

3.7.

Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кем? чем?

Уточнение временных представлений (порядок следования), словаря по теме «Детёныши животных». Составление предложений по данному образцу. Употребление предлога за.

Письмо слов кем, чем.

Запись составленных предложений по данному образцу.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

3.8.

Коллективное составление по вопросам изложения «Кем быть?» Выделение из предложений слов, обозначающих названия предметов.

Составление ответов на вопросы по прочитанному тексту.

Письмо слогов мо, ма. Слов: моряк, юнга, матрос.

Контрольное списывание с печатного текста.

3.9.

Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов, в различных формах.

Сравнение предметов по указанным признакам. Дополнение предложений по вопросам. Составление предложений по вопросу и предметным картинкам: «Чей хвост?»

Письмо сочетаний дц, лнц и слов с ними (блюдце, солнце).

Объяснительный диктант предложения из 4 слов.

3.10.

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных.

Дни недели. Составление текста по данному образцу. Составление графика дежурств. Выяснение знаний сказок А.С. Пушкина.

Сравнение и письмо букв Е и З, слов с ними.

Комментирование письмо составленных предложений.

Выборочный диктант (имена, фамилия).

3.11.

Различение слов типа: Белка (кличка животного), белка (название животного).

Дополнение предложений словами по смыслу. Выяснение знаний учащихся по сказке Л. Толстого «Три медведя».

Письмо слогов Ме, Му, Мо, Ма и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

медведь

Слуховой предупредительный диктант словосочетаний типа корова Зорька, мальчик Петя Иванов.

3.12.

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень и улиц.

Восстановление порядка слов в предложениях. Беседа о Москве. Выяснение местожительства учащихся. Упражнения в словообразовании (образование фамилий от существительных).

Письмо слов Москва, Россия.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Словарный диктант.

3.13.

Различение изученных орфограмм в словах и предложениях.

Ответы на вопросы. Составление концовки данного рассказа.

Сравнение и письмо букв З и В, слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв. Комментированное письмо.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.14.

Коллективное составление рассказа по вопросам «Здесь мы живём и учимся»

Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений словами. Ответы на вопросы.

Сравнение и письмо букв Н и К, слов с ними.

Выборочное списывание.

Письмо по памяти

3.15.

3.16.

Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц

3.17.

Слова, обозначающие действия предметов. Изменение формы слова в зависимости от вопроса: что делает? что делал? что будет делать?

Составление предложений по вопросам. Изменение слов, обозначающих действия предметов, по данному образцу.

Письмо слов: что делает, что делал, что будет делать.

Комментированное письмо.

вчера

сегодня

завтра

Выборочный диктант (выписывание слов, обозначающих действия предметов).

3.18.

Выделение в предложении слов, обозначающих действия предметов.

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Узнавание животных по их действиям. Работа с синонимами.

Письмо слов кто, это.

Списывание со вставкой слов.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.19.

Изменение формы слов, обозначающих действия предметов, по вопросам: что сделал? что делал? что сделает? что делает?

Дополнение предложений однокоренными приставочными глаголами. Использование синонимов при дополнение предложений в тексте о птичьих гнёздах. Озаглавливание текста.

Письмо букв К, Г и слов с ними.

Списывание со вставкой слов.

Карточка «Изменяй слово по вопросам».

3.20.

Выделение в текстах слов, обозначающих действия.

Озаглавливание текста. Устный пересказ прочитанного текста. Различение сказки или рассказ

Письмо букв Е, З, ё,е, з и слогов с ними.

Списывание с печатного текста словосочетаниями. Выборочное списывание.

Выборочный диктант (выделить из предложений слова, обозначающие действия предметов).

3.21.

Согласование в речи слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими один или много предметов.

Составление предложений по данному образцу. Упражнения в образовании однокоренных слов. Подбор приставочных глаголов в словосочетания по смыслу.

Письмо букв ф, х и слов с ними.

Комментированное письмо. Списывание со вставкой слов.

шёл

Карточка «Запиши по образцу» (изменение категории числа подлежащего и сказуемого).

3.22.

Выделение слов, обозначающих предметы и действия.

Составление сравнений. Устные ответы по прочитанному тексту. Заголовок текста.

Сравнение и письмо бук Дд иБб и слов с ними.

Списывание со вставкой слов и букв.

Объяснительный диктант предложения из 5 слов.

3.23.

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы, в предложениях.

Составление рассказа по данному образцу (изменение рода глаголов прошедшего времени). Письменные ответы на вопросы по сюжетной картинке.

Письмо буквы Ээ и слов с нею.

Комментированное письмо составленных предложений.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.24.

Различение слов, обозначающих предметы и действия.

Восстановление последовательности предложений в тексте.

Письмо букв Р, Ф и слов с ними.

Списывание со вставкой букв. Комментированное письмо составленных предложений.

рисовать

Письмо по памяти.

3.25.

Употребление слов, обозначающих предметы и действия предметов, в предложениях.

Распространение предложения по схемам. Чтение диалога по ролям. Дополнение предложения словами, обозначающими действия. Изменение формы глаголов. Беседа о признаках весны по содержанию текста для контрольного списывания.

Письмо слов гном, волк.

Комментированное письмо.

Контрольное списывание текста.

3.27.

Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов.

Слова, которые называют цвет и величину предметов. Практическое согласование прилагательного с существительным в роде по вопросам. Составление словосочетаний.

Письмо букв Жж, Кк и слов с ними.

Списывание со вставкой слов.

Выборочный диктант (слова, обозначающие цвет или величину).

3.28.

Называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?

Слова, которые называют такие признаки предметов, как цвет, форму, вкус. Практические упражнения в согласовании существительных и прилагательных в роде.

Письмо букв У Ч, слов с ними.

Комментированное письмо. Письмо со вставкой слов.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.29.

Нахождение слов, называющих признаки, в предложении и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы.

Дополнение словосочетаний словами, обозначающими признак предмета (материал, из которого сделан предмет). Составление устного рассказа «Голубой март» по опорным словосочетаниям.

Письмо слогов и слов с буквой ж.

Выборочное списывание.

чёрный

жёлтый

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.30.

Определение предмета по ряду признаков (качеств).

Дополнение предложений словами по смыслу. Работа с загадками. Упражнения в классификации. Характеристика героини рассказа «Смородинка» Е. Пермяка.

Письмо сочетаний св, сл и слов с ними.

Списывание по образцу.

Словарный диктант.

3.31.

Сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь чёрный).

Дополнение и составление предложений с противительным союзом а. Составление предложения по схеме.

Письмо слогов до, во и слов с ними.

Списывание с вставкой слов.

Комментированное письмо.

дорога

Объяснительный диктант предложения из 4-5 слов.

3.32.

Согласование слов, обозначающих признаки предметов, со словами, обозначающими предметы.

Расширение словаря признаков (качеств) предметов за счёт слов, обозначающих черты характера. Классификация положительных и отрицательных черт характера. Дополнение предложений. Оценка поступков детей.

Сравнение и письмо букв Чч, Щщ и слов с ними.

Списывание со вставкой слов и букв. Комментированное письмо.

Карточка «Хорошо - плохо» (классификация черт характера). Контроль понимания значений прилагательных.

3.33.

Обобщение знаний о словах, которые обозначают предметы, действия и признаки.

Восстановление последовательности предложений в тексте. Составление предложений по сюжетным картинкам и схемам. Устные ответы на вопросы по тексту для контрольного списывания.

Письмо слогов жё, шё и слов: шёл, жёлтый.

Списывание с печатного текста словосочетаниями.

Комментированное письмо.

Контрольное списывание.

3.34.

Согласование слов, обозначающих признаки и действия предметов, со словами, обозначающими предметы

Распространение предложений текста по вопросам. Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок. Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слогов бе, де и слов с ними.

Комментированное письмо.

Письмо по памяти.

3.35.

Предлог. Выделение предлогов над, на, о (об), к, от, под в предложениях. Раздельное написание предлогов со словами.

Составление предложений по сюжетным картинкам. Составление предложений по данному образцу.

Письмо букв в, у, к, о; существительных с предлогами с, в, к, о.

Выборочное списывание. Комментированное письмо.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 4 слов.

3.36.

Употребление предлогов в, под в речи.

Составление предложений по вопросам, дополнение предложения на вопрос где?

Письмо слога под; существительных с предлогом под.

Комментированное письмо.

арбуз

Письмо по памяти.

3.37.

Выделение предлогов в предложениях.

Работа с текстом-загадкой. Озаглавливание текста. Дополнение предложений предлогами (предложное управление). Устные ответы на вопросы по тексту «Ночью в лесу»

Письмо слогов на, над; существительных с предлогами на, над.

Списывание со вставкой пропущенных букв и предлогов.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.38.

Употребление предлогов в речи.

Восстановление последовательности слов в предложениях. Ответы на вопросы с опорой на данные слова.

Письмо слогов от, об; существительных с предлогами от, о (об).

Списывание предложений с изменением порядка слов.

Выборочный диктант (выписать слова с предлогами).

3.39.

Слова с разделительным ъ знаком. Употребление предлогов в речи.

Дополнение словосочетаний предлогами. Ответы на вопросы по тексту. Уточнение временных представлений (признаки поздней осени). Устные ответы по тексту о барсуке.

Письмо буквы ъ и слов с нею.

Списывание со вставкой предлогов. Комментированное письмо.

Словарный диктант.

3.40.

Употребление предлогов в речи.

Называние сказок по сюжетным картинкам. Вставка предлогов в предложения. Устные ответы на вопросы по тексту для контрольного списывания.

Письмо слогов под, над; существительных с предлогами под, над.

Списывание со вставкой предлогов. Выделение в предложениях изученных орфограмм.

Контрольное списывание текста.

3.41.

Коллективное составление рассказа «Весна» по сюжетной картинке, данному началу и опорным словам.

Составление предложений по сюжетной картинке, по опорным словам.

Письмо слов солнце, скворечник, птицы.

Комментированное письмо.

Письмо по памяти.

3.42.

3.43.

Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц Работа над ошибками.

IV.

19

Предложение

4.1.

Смысловая законченность предложения. Различение понятий: предложение и не предложение.

Заголовок текста. Различение предложения и не предложения. Составление предложений с данными словами на тему «Рыбаки у костра».

Письмо букв Хх, Шш и слов с ними.

Списывание с печатного теста словосочетаниями. Комментированное письмо составленных предложений.

Карточка «Найди предложения».

4.2.

Роль слов в предложении (изменение смысла предложения).

Дополнение предложений по картинкам, по смыслу.

Письмо слогов На, Во; существительных с предлогами на, во.

Комментированное письмо.

Объяснительный диктант.

4.3.

Связь слов в предложении (изменение формы слов).

Составление предложений из слов с изменением формы некоторых из них. Дополнение предложений словами по предметным картинкам.

Письмо слогов по, под; существительных с предлогами по, под.

Списывание с изменением формы слова.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

4.4.

Последовательность слов в предложении.

Восстановление последовательности слов в предложении. Восстановление порядка предложений в тексте. Заголовок текста-загадки.

Письмо слов: гнездо, гнёздышко.

Списывание с восстановлением порядка слов и предложений.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.

4.5.

Интонационная законченность предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Деление текста на части. Выбор заголовка к тексту. Выбор предложений на определённую тему. Уточнение знаний учащихся о сказке К. Чуковского «Доктор Айболит».

Письмо букв Ии, Йй и слов с ними.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой букв.

Карточка «Расставь слова по порядку».

4.6.

Определение границ предложений в тексте.

Озаглавливание текста. Ответы на вопросы по данному тексту.

Письмо букв Дд, Бб и слов с ними.

Комментированное письмо. Списывание с определением границ предложений и соблюдением правил их оформления.

Карточка «Найди границы предложений».

4.7.

Составление предложений с употреблением формы винительного падежа (кого? что?)

Дополнение предложений по вопросам. Составление ответов на вопросы по предметным картинкам. Уточнение словаря по темам «Профессии», «Бытовая техника».

Письмо слов: мясорубка, хлеборезка, пылесос (отработка соединений букв в слове).

Комментированное письмо.

Письмо по памяти

4.8.

Употребление формы винительного падежа (кого? что?) в предложении

Уточнение словаря по теме «Профессии». Составление предложений с данными словами. Связь предложений в тексте (использование личных местоимений).

Письмо слов: сталевар, пчеловод (отработка соединений букв).

Комментированное письмо. Письмо с изменением формы слова, со вставкой слов

костёр

Словарный диктант.

4.9.

Составление предложений с употреблением формы родительного падежа (кого? чего?).

Составление предложений с данными словосочетаниями. Ответы на вопросы по тексту. Составление предложений по вопросам, по данному образцу с опорой на предметные картинки.

Письмо буквы Ээ и слов с нею.

Комментирование письмо. Списывание с изменением порядка слов в предложении.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

4.10.

Составление предложений с употреблением формы дательного падежа (кому? чему?)

Составление предложений по сюжетным картинкам и опорным словам. Составление предложений по данному вопросу и образцу.

Письмо букв Жж и слов с ними.

Комментированное письмо. Списывание словосочетаниями с печатного текста.

Карточка «Дополни предложения».

4.11.

Употребление формы дательного падежа (кому? чему?) в предложениях.

Составление ответов на вопросы по предметным картинкам. Уточнение словаря по теме «Инструменты». Выяснение знаний учащихся о сказках. Употребление в предложении предлога к.

Письмо слов: Винни Пух, Чебурашка, Крокодил Гена.

Комментированное письмо. Списывание с изменением формы слова.

Слуховой предупредительный диктант из 5 слов.

4..12.

Употребление формы творительного падежа (кем? чем?) в предложении.

Составление предложений по сюжетным картинкам, опорным словам и вопросам. Работа с загадками. Употребление в предложении предлога с. Уточнение словаря по теме «Профессии».

Письмо словосочетаний: тетя Валя, дядя Лёша (правильность соединений букв).

Списывание с изменением формы слова.

Словарный диктант.

4.13.

Употребление формы родительного, винительного, дательного и творительного падежей в предложениях.

Дополнение предложений по одному - двум вопросам и схеме предложения с опорой на сюжетные картинки. Восстановление порядка слов в предложении.

Письмо слов пошёл, пришёл (правильность соединений).

Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка слов.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.

4.14.

Употребление формы предложенного падежа (где?) в предложении.

Дополнение предложений по вопросам с опорой на картинки. Работа с загадкой. Ответы на вопросы по тексту. Беседа о важности учёбы в школе.

Письмо слов: поле, ферма (правильность соединений).

Комментированное письмо.

Карточка «Дополни предложения».

4.15.

Употребление формы предложного падежа (о ком? о чём?) в предложении.

Изменение формы слов в предложении с опорой на вопросы. Дополнение предложений словами, подходящими по смыслу.

Письмо слов: кузнец, шахтёр (правильность соединений).

Списывание с изменением формы слов.

Карточка «Найди ошибки» (проверка окончаний слов для связи слов в предложении).

4.16.

Соблюдение последовательности и связи слов в предложении.

Восстановление порядка слов в предложении, изменение формы слов. Установление последовательности предложений в тексте. Подбор заголовка к тексту. Ответы на вопросы по рассказу.

Письмо сочетаний букв вз, шк и слов с ними.

Списывание с изменением порядка слов и формы слов, порядка предложений. Комментированное письмо.

песок

Карточка «Разложи по порядку».

4.17.

Коллективное составление рассказа «Первая гроза» из данных слов.

Составление предложений из данных слов. Чтение диалога по ролям. Ответы на вопросы. Восстановление последовательности частей текста по серии сюжетных картинок.

Контрольное списывание.

4.18.

4.19.

Контрольная работа «Предложение. Употребление падежных форм в предложении».

Работа над ошибками.

V.

9 ч

Повторение

5.1.

Различение изученных правил правописания.

Продолжение текста по сюжетным картинкам и вопросам. Беседа об охране зелёных насаждений. Устные ответы по прочитанному тексту. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слов яблоко, яблоня (соединение букв в словах).

Списывание со вставкой слов и букв. Комментированное письмо.

Словарный диктант.

5.2.

Большая буква в именах, названиях городов, деревень, сёл, улиц.

Ответы на вопросы. Дополнение предложений словами по смыслу. Беседа о чести человека.

Письмо поговорки: Береги честь смолоду.

Зрительно-предупредительный диктант.

5.3.

Алфавит. Правила правописания слов.

Практическое использование синонимов и местоимений для связи предложений в тексте.

Письмо сочетаний букв сс, бб и слов с ними (класс, рассказ, суббота).

Работа со словарём в конце учебника. Списывание со вставкой букв и изменением последовательности слов.

Выборочный диктант «Разделительный мягкий знак, мягкий знак, обозначающий мягкость согласных».

5.4.

Слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков (качеств) предметов.

Составление предложений по картинкам. Подбор к ряду признаков названия предмета. Изменение слов, обозначающих действия, по данному образцу. Работа с загадкой. Озаглавливание текста загадки.

Сравнение и письмо букв У и Ч и слов с ними.

Списывание со ставкой слов и букв.

Карточка «Что называет слово» (предмет, действие, признак).

5.5.

Выделение слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков (качеств) предмета, из предложения.

Ответы на вопросы по тексту. Составление рассказа «Лето» по сюжетной картинке и вопросам.

5.6.

Выделение предлогов в тексте. Раздельное написание предлогов со словами.

Ответы на вопросы по тексту. Восстановление порядка предложений в тексте по серии сюжетных картинок.

Письмо слогов за, из, по, под; существительных с предлогами за, из, по , под.

Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка предложений.

Карточка «Вставь пропущенные предлоги».

5.7.

Коллективное составление рассказа «Дружная работа» по данному началу, серии сюжетных картинок и вопросам.

Составление предложений по вопросам с опорой на сюжетные картинки. Уточнение временных представлений (времена года, летние месяцы).

Письмо слов июнь, июль, август.

Словарный диктант.

5.8.

5.9.

Контрольный диктант за год.

Работа над ошибками.

г) Рабочая программа письма и развития речи

для 4 класса СКОУ VIII вида

Пояснительная записка

Рабочая программа «Письмо и развитие речи» для 4 класса СКОУ VIII вида составлена в соответствии с программой В.В. Воронковой для 1-4 классов и учебником А.К. Аксёновой, Н.Г. Галунчиковой «Русский язык» для 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, «Просвещение», 2002 год.

По программе и учебному плану количество учебных часов уроков письма и развития речи составляет 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Программа состоит из следующих разделов: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная письменная речь», «Письмо и чистописание», «Устная речь». Содержание разделов программы приводится в таблице:

№№

п/п

Раздел программы

Содержание

1.

Повторение

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

2.

Звуки и буквы

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ъ перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Правописание парных звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путём изменения формы слова (вода – воды) или подбора по образцу родственных слов (вода – водный).

3.

Слово

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имён собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарём, данным в учебнике.

4.

Предложение

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

5.

Связная письменная речь

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20-30 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

6.

Письмо и чистописание

Выработка правильного и аккуратного письма и списывание с дальнейшим ускорением темпа письма.

Чёткое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв:

1-я группа – И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа – О, С, З, Х, Ж, Е, Э, Я;

3-я группа – У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа – Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями.

Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв и слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

7.

Устная речь

Правильное составление простых распространённых предложений и сложных посредством союзов и союзных слов и, а, но, потому что, чтобы (с помощью учителя).

Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам.

Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему.

Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи. Выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

  • анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

  • списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

  • писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов), включающие изученные орфограммы.

  • Учащиеся должны знать:

  • алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Тематическое планирование уроков письма и развития речи в 4 классе (170 часов)

№№

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

Контрольные работы

Практические работы по развитию письменной связной речи, занимающие основную часть урока

I

Повторение.

8 ч

Коллективное составление по вопросам письменного рассказа о летних каникулах.

II.

Звуки и буквы

70 ч

1.

Алфавит. Звуки и буквы.

4 ч

2.

Употребление ь на конце и в середине слова

5 ч

Восстановление текста по серии сюжетных картинок.

3.

Разделительный мягкий знак перед гласными е, ё, ю, и, я.

3 ч

4.

Различение слов с изученными орфограммами.

4 ч

Коллективное составление рассказа «Кот-разбойник» по серии сюжетных картинок и данным вопросам.

2 ч

Контрольный диктант «Предложение. Правописание слов с ь, обозначающим мягкость согласного, разделительным ь. Словарные слова».

5.

Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

4 ч

Правописание звонких и глухих согласных в конце и в середине слова.

14 ч

Коллективное изложение рассказа «Ястреб» по данному плану.

Коллективное составление рассказа «Скоро зима» по данному началу и концу и опорным словам.

6.

2 ч

Контрольный диктант «Сочетания гласных с шипящими (жи, ши, ча, ща, чу, щу). Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слова».

7.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путём изменения формы слова (вод – воды)

17 ч

Коллективное изложение рассказа «Ромашки в январе» по данным вопросам и сюжетной картинке.

2 ч

Контрольный диктант «Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слова, проверяемых безударных гласных»

8.

Непроверяемые безударные гласные. Умение пользоваться словарём, данным в учебнике.

11 ч

Коллективное составление письма родным.

Коллективное описание щенка по данному образцу и картинке.

2 ч

Контрольный диктант «Звуки и буквы. Правила правописания».

III.

Слово

50 ч

Слова, называющие предметы, действия и признаки. Их различение в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

18 ч

Описание грача по картинке и данным вопросам.

2 ч

Контрольная работа «Слова, называющие предметы, действия, признаки. Восстановление последовательности предложений в тексте. Контрольное списывание».

Имена собственные. Расширение круга имён собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

5 ч

Предлоги до, без, под, над, около, пере. Раздельное написание предлогов с другими словами.

7 ч

Изложение текста «Музыка» по данным вопросам.

Разделительный ъ.

2 ч

2 ч

Контрольный диктант «Имена собственные. Предлоги. Слова с разделительным ъ».

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень)

12 ч

Коллективное составление рассказа «Грачиное гнездо» по серии сюжетных картинок и данным словосочетаниям.

Коллективное составление рассказа «Игровая площадка» по серии сюжетных картинок и опорным словосочетаниям.

2 ч

Контрольный диктант «Родственные слова. Единообразное написание корней. Изученные правила правописания»

IV.

Предложение

25 ч

Простое предложение.

10 ч

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

7 ч

2 ч

Контрольный диктант «Знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки)

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды)

6 ч

Составление основной части рассказа «Мой щенок».

V.

Повторение

5 ч

2 ч

Контрольный диктант за год.

Итого

170 ч

9 уроков

13 часов

Поурочное планирование уроков письма и развития речи в 4 классе (170 ч)

/№

п/п

Дата

Тема урока

Развитие речи

Письмо и чистописание

Изучение словарных слов

Контрольные и диагностические материалы

I

8 ч

Повторение

1.1.

Выражение в предложении законченной мысли. Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Составление предложений по вопросам, по сюжетной картинке. Выделение предложений из текста. Уточнение временных представлений (лето, осень, их признаки)

Гласные буквы: прописные и строчные (письмо в соединении)

Комментированное письмо. Списывание с оформление предложений.

Диктант односложных и двусложных слов на тему: лето, осень.

1.2.

Смысловая и интонационная законченность предложения. Роль слова в предложении.

Дополнение предложений. Изменение смысла предложений с помощью слова. Деление текста на части.

Парные звонкие глухие-согласные: прописные и строчные буквы (письмо в соединении).

Списывание со вставкой слов. Комментированное письмо.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.

1.3.

Связь слов в предложении. Использование вопроса при употреблении различных форм слова.

Дополнение предложений по вопросам. Упражнения в словоизменении.

Непарные звонкие и глухие согласные: прописные и строчные буквы (письмо в соединении)

Списывание со вставкой слов. Выборочное списывание.

Карточка «Изменяй слово по вопросам».

1.4.

Последовательность и связь слов в предложении.

Восстановление последовательности слов в предложениях, словоизменение. Дополнение предложений из сказки «Лиса и Журавль» по вопросам. Устный пересказ сказки. Составление предложений со словарными словами.

Письмо букв, не обозначающих звуки: ь и ъ. Письмо слов с этими буквами.

Списывание со вставкой слов, восстановлением порядка слов и изменением формы слова.

Считать

решать

Карточка «Расположи слова по порядку».

1.5.

Восстановление последовательности слов в предложении.

Составление предложений по данным схемам. Определение темы текста по данным словам. Восстановление порядка слов в предложениях текста. Озаглавливание текстов.

Письмо букв Цц и слов с ними (цирк, деревце, цокот).

Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка слов и изменение формы

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

1.6.

Предложение как часть текста.

Практическое использование синонимов и личных местоимений для связи предложений в тексте. Подбор предложений к картинкам. Озаглавливание текстов.

Письмо букв Лл, Мм и слов с ними: Митя, медвежонок, мишка, лес, лапы, Лена.

Списывание с заменой слов, вставкой слов.

Карточка «Исправь ошибки в предложении» (связь слов в предложении, изменение формы)

1.7.

Практические упражнения в составление простых распространённых предложений.

Ответы на вопросы по тексту. Восстановление последовательности частей в тексте по данному плану (начало, главная часть, конец)

Письмо букв Чч и слов с ними: беречь, ёлочка, Частов.

Списывание с изменением последовательности предложений. Комментированное письмо.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.

1.8.

Коллективное составление по вопросам письменного рассказа о летних каникулах.

Объяснение значений слов. Практическое знакомство с многозначностью слов: язык, пример. Чтение диалога по ролям. Составление предложений с данными словами и материалу диалога. Определение границ предложений в тексте. Оценочные суждения.

Письмо букв Фф, Хх и слов с ними: футбол, Фрол, хорошо, Харитон.

Комментированное письмо. Списывание с выделением предложений в тексте.

пример

Письмо по памяти.

II.

70 ч

Звуки и буквы.

2.1.

Алфавит.

Составление алфавитных списков. Составление предложений с данными словами.

Письмо букв Хх, Жж и слов с ними: Жуков, Хабаров, орех, жасмин.

Списывание с изменением порядка слов, со вставкой букв.

Контрольное списывание словарных слов со вставкой пропущенных букв.

2.2.

Звуки и буквы. Гласные и согласные.

Беседа о хлебных растениях. Дополнение словосочетаний по вопросам. Уточнение словаря по теме «Растения поля»

Письмо бук Пп, Гг и слов с ними: гречиха, пшеница, Галя, Поля.

Списывание со вставкой слов, букв.

Пшеница

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

2.3.

Звонкие и глухие согласные. Ударные и безударные гласные.

Участие в беседе о библиотеке. Установление порядка событий в сказке «Курочка Ряба». Узнавание текста по опорным словам. Продолжение рассуждений.

Письмо букв Ии, Шш и слов с ними: Иван, Шура, школа, интересно. Списывание с восстановлением порядка. Комментированное письмо.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 3 слов.

2.4.

Мягкие и твёрдые согласные.

Работа с пословицами. Составление предложений со словами, отличающимися одной буквой. Составление рассказа «Хлеб» по серии сюжетных картинок и данному началу. Оценка поступка героя рассказа. Заголовок рассказа.

Письмо букв Сс, Хх и слов с ними: хлеб, снег.

Комментированное письмо.

Письменные ответы по сюжетным картинкам с использованием слов из справок. Взаимопроверка.

2.5.

Мягкий знак на конце и в середине слова. Определение количества звуков и букв в словах с ь, обозначающим мягкость согласных.

Составление предложений со словами, отличающимися одной буквой.

Письмо сочетаний ль, нь и слов с ними: мебель, конь, угольки, коньки.

Выборочное списывание. Комментированное письмо.

Словарный диктант (лова с ь на конце и в середине слова).

2.6.

Правописание мягкого знака на конце слов.

Объяснение значений родственных слов. Изменение формы числа в словосочетаниях. Слова, противоположные по смыслу. Уточнение словаря по теме «Черты характера». Работа с пословицами. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо сочетаний ть, мь и слов с ними: семь, сеть.

Письмо со вставкой слов.

Выборочное списывание.

Корабль

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

2.7.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине.

Дополнение предложений словами по смыслу. Слова, противоположные по значению. Сравнения одного предмета с другим.

Письмо слов: горка, горько, любить, любит.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Слуховой предупредительный диктант из 4 слов

2.8.

Различение правил правописания в предложениях.

Выбор заголовка к тексту. Выделение главной мысли в тексте. Употребление в предложении слов, противоположных по значению. Составление рассказа «Наш класс» по вопросам.

Письмо слов: пальто, гулять.

Списывание со вставкой слов и букв.

Комментированное письмо.

Человек

Объяснительный диктант из 4 слов.

2.9.

Восстановление текста по серии сюжетных картинок.

Восстановление последовательности предложений в тексте. Выбор заголовка: «Смешная история», «Глупый ёж», «Ёжик». Устные ответы на вопросы по сюжетной картинке «Что можно делать в лесу, а чего нельзя?»

Письмо букв Цц, Чч и слогов с ними.

Комментированное письмо.

Письмо по памяти.

2.10.

Слитное и раздельное произношение согласного и гласного звуков. Сравнение по смыслу, произношению и написании пар слов типа полю – полью.

Ответы на вопросы учебной беседы. Практическое построение рассуждений по данным вопросам. Дополнение предложений словами по смыслу. Составление предложений по сюжетным картинкам (изменение лица глаголов). Работа с пословицами.

Письмо слогов: лю, лью, мя, мья и слов: полю, полью, семя, семья.

Списывание со вставкой слов.

Словарный диктант.

2.11.

Правописание слов с разделительным ь.

Упражнения в выразительном чтении. Изменение глаголов по лицам, словосочетаний прилагательное с существительным по числам с опорой на дынный образец. Упражнения в словообразовании (модель образования притяжательных прилагательных).

Письмо слогов: бьи, вьи – и слов с ними: муравьи, воробьи.

Комментированное письмо. Списывание со вставкой букв.

Контрольное списывание текста со вставкой букв.

2.12.

Упражнения на правописание слов с разделительным ь.

Объяснение значений родственных слов. Изменение формы слов в предложении (управление). Выбор заголовка к тексту. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слогов: чья, жья – и слов с ними: птичья, заячья, медвежья.

Списывание со вставкой слов. Комментированное письмо.

Деревня

Зрительно-предупредительный диктант из 5 слов.

2.13.

Различение слов с ь, обозначающим мягкость согласных, и разделительным ь.

Ответы на вопросы по тексту «Этажи леса». Классификация слов по указанным признакам. Работа с загадками.

Письмо сочетаний: сь, сья – и слов с ними: колосья, просьба.

Комментированное письмо. Выборочное списывание.

Слуховой предупредительный диктантов из 5 слов.

2.14.

Деление слов с ь, обозначающим мягкий знак, и разделительный ь для переноса.

Дополнение предложений словами по смыслу. Беседа о здоровом образе жизни. Работа со сравнениями.

Письмо слогов: ве, вье – и слов: ветер, здоровье.

Списывание со вставкой букв и слов. Выборочное списывание с делением слов для переноса.

здоровье

Объяснительный диктант предложения из 5 слов.

2.15.

Различение изученных орфограмм: мягкий знак, обозначающий мягкость согласного, разделительный ь, слова из словаря.

Упражнения в образовании прилагательных от существительных по данному образцу. Дополнение предложений по вопросам.

Письмо слога нью и слов с ним: ночью, осенью.

Выборочное списывание. Комментированное письмо.

аптека

Словарный диктант.

2.16.

Коллективное составление рассказа «Кот-разбойник» по серии сюжетных картинок и данным вопросам.

Составление предложений по вопросам с опорой на серию сюжетных картинок.

Различение понятий текст и не текст. Заголовок текста.

Письмо букв О,С и слов с ними: собака, Собакин, орех, Орехов.

Комментированное письмо.

Письмо по памяти.

2.17.

2.18.

Контрольный диктант «Предложение. Правописание слов с ь, обозначающим мягкость согласного, разделительным ь. Словарные слова».

Работа над ошибками.

2.19.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Замена слов в предложениях на синонимы, данные в словах для справок. Составление предложений с данными словосочетаниями. Дополнение словосочетаний и предложений словами по смыслу.

Письмо букв Ж, Ш и слов с ними: Шишкин, Жильцов.

Выборочное списывание.

Письмо со вставкой слов.

земляника

Выборочный диктант «Где жи, а где ши?».

2.20.

Правописание слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Составление предложений с данными словами. Выбор заголовка к тексту. Изменение глаголов по образцу. Выразительное чтение стихотворения.

Письмо букв Ч, Щ и слов с ними: Частов, Щавелёв.

Списывание со вставкой букв.

Заполнение таблицы «Сочетания гласных с шипящими».

2.21.

Тренировочные упражнения в правописании слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Восстановление последовательности предложений в стихотворении по вопросам. Письменные ответы на вопросы по тексту «Лось».

Письмо букв Ч, Ш, Щ и слов с ними: Широков, Щукин, Чугунов.

Списывание со вставкой букв и слогов. Комментированное письмо.

Выборочный диктант «Чу ли щу? Ча или ща?»

2.22.

Различение изученных орфограмм.

Дополнение текста о подготовке лесных жителей к зиме предложениями о зайце и волке; на тему «Приметы осени» по личным наблюдениям. Восстановление последовательности частей текста. Работа с пословицами.

Письмо букв Э, С и слов с ними: Эля, Слава (нижние соединения).

Списывание со вставкой слов. Списывание с восстановлением последовательности. Комментированное письмо

экскурсия

Зрительно-предупредительный диктант

2.23.

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова. Подбор проверочных слов с помощью изменения формы слова.

Упражнения в объяснении правописания сомнительных согласных по образцу. Дополнение предложений словами, отличающимися одной буквой (лук – луг, пруд – прут).

Письмо букв З, С и слов с ними: Зина, Сомов.

Списывание со вставкой букв и слов. Комментированное письмо слов по данному образцу.

Выборочный диктант «Звонкий или глухой?»

2.24.

Правописание парных звонких глухих согласных на конце слова.

Работа с загадками. Устные ответы по тексту «Кто какие гнёзда вьёт7» Коллективное составление плана к тексту «Травы». Беседа о бережном отношении к растениям. Изменение формы числа существительных.

Письмо букв Г, К и слов с ними: Курск, Горки.

Списывание со вставкой букв.

берег

Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.

2.25.

Парные звонкие и глухие согласные в середине слова. Различение произношения и написания сомнительных согласных. Способ проверки сомнительных согласных.

Рассуждение по опорной таблице «Как слышим, как пишем». Объяснение выбора сомнительной согласной по данному образцу.

Письмо букв Б, П и слов с ними: Борисов, Петров.

Списывание со вставкой букв.

Объяснительный диктант предложения из 5 слов.

2.26.

Подбор к данным словам с сомнительными согласными проверочных слов.

Заголовок текста. Составление предложений с данными словами.

Письмо букв В, Ф и слов с ними: Воронеж, Фролов.

Списывание со вставкой букв и проверочных слов.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

2.27.

Подбор к данным словам с сомнительными согласными проверочных слов по правилу.

Беседа о бережном отношении к хлебу. Дополнение предложений по смыслу.

Письмо букв Д, Т и слов с ними: Дон, Тула.

Списывание со вставкой букв и слов.

обед

Словарный диктант.

2.28.

Способы проверки написания парных звонких и глухих согласных в словах («один – много», «Назову ласково»)

Работа с загадками. Устный пересказ сказки «Репка».

Письмо букв Г, П, Т и слов с ними: Глеб, Петербург, Тамбов.

Списывание со вставкой букв. Комментированное письмо.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.

2.29.

Упражнения в проверке написания сомнительных согласных на конце и в середине слова.

Составление предложений с данными словами. Работа с загадками. Упражнения в словоизменении и словообразовании (уменьшительно-ласкательная форма слова)

Письмо букв Б, Д и слов с ними: Братск, Двина.

Списывание со вставкой пропущенных букв и слов.

автобус

билет

Выборочный диктант «Нужно ли проверять?»

2.30.

Объяснение правописания сомнительных согласных на конце и в середине слова.

Дополнение предложений словами по предметным картинкам. Работа над сравнениями. Составление предложений со сравнительными оборотами.

Письмо букв З, В и слов с ними: Волга, Заречье.

Списывание со вставкой пропущенных букв, подбор проверочных слов.

Словарный диктант.

2.31.

Упражнения в правописании сомнительных согласных на конце и в середине слова.

Составление предложений с данными словами. Работа с загадками. Восстановление порядка слов в предложениях текста. Выбор заголовка: «На заставе», «Вишнёвый сад», «Память о погибших»

Письмо букв Н, К и слов с ними: Нева, Калуга.

Списывание с восстановлением порядка слов. Комментированное письмо.

Выборочный диктант «Где сомнительный согласный – в начале или в конце?»

2.32.

Различение звонких и глухих согласных, требующих и не требующих проверки, в конце и в середине слова.

Восстановление порядка слов в предложениях текста. Части текста. Дополнение текста предложениями с данными словами. Озаглавливание текста.

Письмо букв Б, В и слов с ними: Вологда, Белая.

Выборочное списывание.

Комментированное письмо.

Карточка «Вставь пропущенные сомнительные согласные»

2.33.

Коллективное изложение рассказа «Ястреб» по данному плану.

Составление предложений к каждому пункту плана.

Дополнение второй части сложного предложения и предложения с однородными членами.

Письмо букв Л, Яя и слов с ними: Лена, Ярославль, ястреб.

Комментированное письмо составленных предложений.

ястреб

Карточка «Расположи по порядку» (порядок слов в предложении).

2.34.

Различение и применение изученных орфограмм.

Выбор заголовка к рассказу: «Лиса», «Кумушка-лиса».

Письмо букв Ш, М и слов с ними: Москва, Шарья.

Списывание со вставкой пропущенных букв. Выборочное списывание.

Слуховой предупредительный диктант из 6 слов.

2.35.

Практические упражнения в распознавании изученных орфограмм.

Составление предложений по сюжетной картинке и опорным словам «В школьной мастерской». Устное продолжение текста «Что нашёл Митя?» Составление рассказа «Гроза» по данному началу и заголовку.

Письмо букв З, Е и слов с ними: Енисей, Заозёрск.

Комментированное письмо.

вдруг

Работа с таблицей «Сомневаюсь, проверяю, пишу»

2.36.

Коллективное составление рассказа «Скоро зима» по данному началу и концу и опорным словам.

Составление предложений по опорным словам и материалам наблюдений за признаками поздней осени.

Письмо букв А, Л и слов с ними: Амур, Липецк.

Комментированное письмо.

Письмо по памяти.

2.37.

2.38.

Контрольный диктант «Сочетания гласных с шипящими (жи, ши, ча, ща, чу, щу). Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слова».

Работа над ошибками.

2.39.

Роль ударения в слове. Ударные гласные.

Составление предложений с данными словами. Объяснение значений родственных слов. Дополнение словосочетаний по вопросам. Составление предложения в однородными членами по данной схеме. Восстановление последовательности частей текста «Зоомагазин».

Письмо букв Мм и слов с ними: Мурманск, маслёнок.

Списывание слов с постановкой ударения.

Списывание со вставкой слов, восстановление порядка частей текста.

магазин

Карточка «Поставь ударения в словах»

2.40.

Смыслоразличительная роль ударения.

Сравнение значений слов, отличающихся ударением (замок – замок). Объяснение значений слов (устно). Составление предложений с такими словами.

Письмо букв Жж и слов: Жучка, жучок.

Выборочное списывание с постановкой ударения.

Зрительно-предупредительный диктант 2-х предложений из 3- слов с парами слов, отличающих ударением.

2.41.

Изменение места ударения в слове.

Орфоэпические упражнения. Составление предложений со словосочетаниями: мамины руки, упало с руки – и данными словами.

Письмо букв Р, Г и слов с ними: Руслан, Громов.

Списывание. Комментированное письмо.

Словарный диктант.

2.42.

Сравнение произношения и написания ударной гласной.

Работа с загадками. Определение темы. Уточнение временных представлений (времена года).

Письмо букв П, Т и слов с ними: Псков, Томск.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Письмо по памяти.

2.43.

Ударные и безударные гласные.

Выбор заголовка к тексту: «Совесть», «Плохой поступок». Беседа о совести. Упражнения в словообразовании по данному образцу. Составление предложений по данной схеме.

Письмо букв Р, Ф и слов с ними: Родион, Фёдор.

Списывание со вставкой букв и слов.

фабрика

Слуховой предупредительный диктант из 5 слов.

2.44.

Различение ударных и безударных гласных в произношении и написании. Выделение сомнительных гласных в слове.

Составление предложений с данными словами. Построение вывода о сомнительных гласных. Составление рассказа «Зимние забавы» по данным словам

Письмо букв З, В, Б и слов с ними: Зина, Воркута, Борисов.

Выборочное списывание.

Комментированное письмо.

Объяснительный диктант предложения из 5 слов.

2.45.

Единообразное написание ударной и безударной гласной в различных формах одного слова. И того же слова.

Составление пар предложений, связанных по смыслу, с данными словами (поле - поля). Дополнение предложений словами. Изменение существительных по числам и падежам (практические упражнения).

Письмо букв И, Ц и слов с ними: Иваново, Цимлянск.

Списывание со вставкой слов и букв.

Карточка «Подчеркни проверочное слово»

2.46.

Выбор безударной гласной по проверочному слову.

Составлений словосочетаний с данными словами и предложений из них. Письменные ответы на вопросы по тексту «Иней».

Письмо букв У, Ч и слов с ними: Урал, Чкалов.

Комментированное письмо.

иней

Словарный диктант

2.47.

Правило проверки безударной гласной.

Рассуждение о проверке сомнительных гласных по данному образцу.

Письмо букв Ч, Ц и слов с ними: Челябинск, Царёв.

Письмо по образцу. Выборочное списывание.

Письмо по памяти

2.48.

Подбор проверочных слов для проверки правописания сомнительных гласных (один –много)

Работа с загадками. Беседа о правилах поведения в лесу, об отношении к природе.

Письмо букв Н, В, К и слов с ними: Нерль, Владимир, Киров.

Списывание со вставкой пропущенных букв, записью проверочных слов.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 6 слов.

2.49.

Определение сомнительных гласных в словах и подбор проверочных слов.

Дополнение предложений словами по смыслу. Выбор словосочетаний на тему «Зима в лесу». Устное составление высказывания с ними.

Письмо букв И, Ш, Щ и слов с ними: Ильинское, Шексна, Щукин.

Списывание со вставкой слов.

Шофёр

Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу».

2.50.

Упражнения в определении слов с безударной гласной и закрепление способов проверки.

Восстановление последовательности частей текста «Солнце и ветер». Выделение основной мысли текста. Дополнение предложений. Рассуждение по данному образцу.

Письмо букв Ю, В и слов с ними: Витя, Юлия.

Списывание с печатного текста со вставкой слов, изменением последовательности частей текста.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.

2.51.

Коллективное изложение рассказа «Ромашки в январе» по данным вопросам и сюжетной картинке.

Составление предложений по вопросам. Выяснение скрытого смысла рассказа.

Письмо букв У, Щ и слов с ними: Щеглов, Уткин. Комментированное письмо.

Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу» (слова из текста)

2.52.

Определение слов с сомнительной гласной и закрепление способа проверки.

Дополнение предложений словами по смыслу. Ответы на вопросы. Объяснение правописания слов с безударными гласными.

Письмо букв Э, Х и слов с ними: Эдуард, Хабаровск.

Выборочное списывание. Комментированное письмо.

Зрительно-предупредительный диктант из 6 слов с изученными орфограммами.

2.53.

Объяснение правописания слов с безударной гласной, проверяемой ударением.

Составление словосочетаний. Составление рассказа «Кормушка» по сюжетным картинкам и данным вопросам. Выразительное чтение стихотворения.

Письмо букв Х, Ж и слов с ними: Химки, Жуковский.

Выборочное списывание. Комментированное письмо составленных по вопросам предложений.

завтра

Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу»

2.54.

Различение пройденных орфограмм.

Устные ответы на вопросы «Кто как зиму встретил?» по стихотворению Г. Ладонщикова.

Восстановление последовательности частей в тексте. Составление высказывания по сюжетной картинке.

Письмо букв Я, Л и слов с ними: Яуза, Липецк.

Выборочное списывание.

Списывание с восстановлением порядка предложений.

Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу» (парные звонкие - глухие согласные, проверяемые безударные гласные)

2.55.

Определение в предложениях и текстах слов на пройденные правила правописания.

Восстановление порядка слов в предложении. Дополнение текста предложением.

Письмо букв О, Ю и слов с ними: Онега, Юрьев.

Списывание с восстановлением последовательности слов в предложениях. Комментированное письмо.

Письмо по памяти.

2.56.

2.57.

Контрольный диктант «Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слова, проверяемых безударных гласных»

Работа над ошибками.

2.58.

Непроверяемые безударные гласные. Словарь в конце учебника.

Дополнение предложений словами по смыслу. Объяснение написания непроверяемых безударных гласных.

Письмо букв А, Л и слов с ними: Амур, Луга.

Списывание со вставкой букв.

Диктант словарных слов.

2.59.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

Уточнение словаря по темам «Транспорт», «Рабочие машины», «Местожительства». Адрес школы.

Письмо букв Е, Э и слов с ними: Эмма, Енисей.

Комментированное письмо.

автомобиль

метро

трамвай

Карточка «Исправь ошибки» (словарные слова)

2.60.

Различение слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Работа с пословицами. Адрес на конверте.

Письмо букв О, А и слов с ними: Ока, Амур.

Комментированное письмо составленных предложений. Списывание со вставкой слов.

Выборочный диктант «Проверяю по правилу – запоминаю (смотрю в словаре)».

2.61.

Объяснение правописания слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Работа со сравнениями. Ответы на вопросы по тексту «Помогите птицам» и личным наблюдениям учащихся.

Письмо букв П, Т и слов с ними: Тимур, Припять. Комментированное письмо составленных предложений.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов (проверяемые и непроверяемые безударные гласные)

2.62.

Коллективное составление письма родным.

Составление предложений по вопросам учителя. Структура письма.

Письмо букв Дд, Бб и слов с ними: Добров, добро, Белкин, белка.

Комментированное письмо.

2.63.

Различение слов с парными звонкими и глухими согласными и безударными гласными.

Беседа о значении слов. Сравнение признаков зимы и осени (устные высказывания).

Письмо букв Ее, Ии и слов с ними: Иволгин, иволга, Ежов, ежи.

Выборочное списывание.

Списывание со вставкой букв.

спасибо

Слуховой объяснительный диктант из 5 слов.

2.64.

Закрепление способов проверки парных звонких и глухих согласных и проверяемых безударных гласных (изменение формы слова: один – много; «назови ласково).

Различение зачина и концовки сказки. Работа с загадками. Объяснение правописания гласных и согласных букв по образцу.

Письмо букв Кк, Нн и слов с ними: Кама, Носов.

Списывание со вставкой букв.

Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу».

2.65.

Различение правил правописания.

Работа с загадками. Дополнение предложений текста «Пшеница» словами из справок. Восстановление последовательности предложений в сказке «Ёлочка». Озаглавливание.

Письмо букв Ее, Ёё и слов с ними: ель, ёлочка, Ёлочкина.

Списывание со вставкой слов, с восстановлением порядка предложений в тексте.

трактор

Письмо по памяти

2.66.

Упражнения в выделении слов на изученные правила.

Восстановление последовательности частей текста «Заяц-беляк», последовательности предложений в тексте. Беседа о правилах вежливости.

Письмо букв Ф, Р и слов с ними: Фая, Рая.

Списывание со вставкой букв, с восстановлением порядка предложений.

Выборочный диктант «Слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными

2.67.

Коллективное описание щенка по данному образцу и картинке.

Составление предложений по данному образцу.

Письмо букв Ч, Ц, Щ и слов с ними: Чапка, Цуцик, Щепка.

Комментированное письмо

Письмо по памяти.

2.68.

Правописание слов с изученными орфограммами.

Восстановление последовательности слов в предложениях текста. Озаглавливание текста. Ответы на вопросы о ёлке и сосне.

Карточка «На какое правило слово?» (классификация орфограмм)

2.69.

2.70.

Контрольный диктант «Звуки и буквы. Правила правописания».

Работа над ошибками.

III.

50 ч

Слово

3.1.

Названия предметов. Различение их по вопросам кто? что?

Уточнение словаря по темам: «Лесные птицы и звери», «Растения леса». Составление предложений по сюжетной картинке и данным вопросам. Согласование глаголов и существительных в числе.

Письмо слов: кто, что.

Выборочное списывание.

Комментированное письмо. Списывание с изменением формы слов.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов с однородными подлежащими, выраженными существительными.

3.2.

Что могут называть слова, обозначающие предметы.

Различение слов, обозначающих предметы, по вопросам кто? что?

Уточнение словаря по темам: «Животные», «Явления природы», «Профессии», «Чувства». Беседа о правилах дорожного движения. Составление предложений по данному образцу и картинкам

Письмо сочетаний тр, мв, лл и слов с ними: трамвай, троллейбус.

Выборочное списывание

Выборочный диктант словарных слов «Кто это? Что это?»

3.3.

Изменение формы слов, называющих предметы, по вопросам.

Составление словосочетаний (управление). Синонимические замены для избежания повторов слов в тексте.

Письмо букв П, Т и слов с ними: Пушкин, Толстой.

Списывание со вставкой слов в нужной форме.

портрет

Слуховой предупредительный диктант с выделением слов, называющих предметы.

3.4.

Изменение формы слова, называющего предмет по вопросу и в соответствии со связью с другими словами в предложении.

Дополнение предложений словами по смыслу. Беседа о значении бытовой техники, о правилах использования телефона. Работа с загадкой. Упражнения в словообразовании. Предупреждение повторов в парах предложений, связанных по смыслу.

Письмо букв п, т и слов с ними: трактор, пшеница.

Списывание со вставкой слов в нужной форме.

квартира

телефон

Объяснительный диктант предложения из 6 слов.

3.5.

Практические упражнения со словами, близкими и противоположными по значению, называющими предметы.

Работа с пословицами. Использование синонимических замен в тексте о труде. Беседа о значении труда в жизни человека.

Письмо букв Жж, Хх в соединении. Письмо слов: жалоба, холод.

Выборочное списывание. Списывание с заменой слов.

Словарный диктант.

3.6.

Слова, называющие действия. Связь слов, называющих предметы и действия предметов.

Дополнение предложений глаголами по данным вопросам. Различение законченного и совершающегося действия по вопросам. Составление устного высказывания «Уборка класса».

Письмо слогов по, вы и слов с ними: построил, выстроил.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.7.

Выделение слов, называющих действия, из предложений.

Составление устного высказывания «Режим дня школьника». Дополнение предложения о режиме дня. Подбор глаголов, противоположных по смыслу.

Письмо слогов от, по и слов с ними: откроет, покроет.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.

Выборочный диктант (выписать из предложений слова, называющие действия).

3.8.

Выделение из предложений названий предметов и названий действий.

Обогащение речи учащихся глаголами звучания, передачи цвета. Определение настроения стихотворения.

Письмо слогов про, за и слов с ними: пролаял, залаял.

Списывание со вставкой слов. Выборочное списывание.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.

3.9.

Употребление слов, обозначающих предметы и действия, в предложениях.

Составление предложений по сюжетным картинкам. Составление рассказа по данному образцу.

Письмо слогов те, ле и слов с ними: телефон, телеграф.

Комментированное письмо. Выборочное списывание.

телевизор

Объяснительный диктант предложения из 5 слов.

3.10.

Слова, называющие признаки предметов. Их значение в речи.

Сравнение двух описаний зверька (с прилагательными и без них). Отгадывание загадки. Дополнение словосочетаний признаками предметов по картинкам. Классификация слов, называющих признаки предмета.

Письмо слогов ка, ко и слов с ними: какой, коробка.

Выборочное списывание. Списывание с подчёркиванием слов, называющих признаки.

Диктант словосочетаний (прилагательное + существительное)

3.11.

Различение формы слов, обозначающих признаки предметов по данным вопросам.

Подбор слов-признаков, характеризующих сказочных героев с опорой на картинки.

Письмо сочетаний ой, ая, яя и слов: какой, какая, какое.

Списывание со вставкой слов. Выборочное списывание.

огромный

Карточка «Распредели по группам» (по характеру, по величине).

3.12.

Использование слов, называющих признаки предметов, в предложениях.

Подбор к слову, называющему предмет, ряда признаков. Письменные ответы на вопросы.

Письмо букв Сс, Оо в соединении и слов: Саратов, солнечный, Омск, огромный.

Комментированное письмо. Списывание со вставкой слов.

Выборочный диктант (из предложений выписать слова, называющие признаки)

3.13.

Упражнения в согласовании слов, обозначающих признаки предметов, со словами, обозначающие названия предметов, по вопросам.

Изменение формы прилагательных по вопросам. Устное высказывание по сюжетной картинке и прочитанному тексту. Заголовок текста, основная мысль (выделение из текста предложения, в котором выражена основная мысль).

Письмо букв Нн, Кк в соединении и слов: Норильск, новый, Калуга, крепкий.

Выборочное списывание с изменением окончаний слов.

Зрительно-предупредительный диктант из 6 слов.

3.14.

Практическое употребление прилагательных в предложениях и текстах.

Упражнения в замене прилагательных на синонимы. Работа над практическим использованием синонимов для межфразовых связей.

Письмо букв Вв, Бб в соединении и слов: Владимир, высокий, Борисов, берёзовый.

Списывание со вставкой букв и слов.

Словарный диктант.

3.15.

Сравнение предметов по признакам.

Использование в предложениях сравнений. Дополнение текста словами, называющие указанные признаки.

Письмо букв Вв, Фф в соединении и слов: Воркута, водный, Фокин, фарфоровый.

Списывание со вставкой слов.

Слуховой предупредительный диктант из 6 слов.

3.16.

Выделение из предложений слов, называющих признаки.

Работа с пословицами. Подбор синонимов. Описание «Погода сегодня»

Письмо букв Пп, Тт в соединении и слов: Палех, прекрасный, Тамбов, торопливый.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.

Объяснительный диктант предложения из 6 слов.

3.17.

Различение слов, называющих предметы, действия, признаки предметов.

Дополнение предложений словами из текста. Составление предложения с однородными членами. Составление слов

Письмо букв Бб, Дд в соединении и слов с ними: Быков, бойкий, Дубна, деревянный.

Комментированное письмо. Письмо со вставкой букв.

Выборочный диктант (слова, называющие предметы, действия, признаки).

3.18.

Описание грача по картинке и данным вопросам.

Составление предложений по вопросам. Восстановление последовательности частей текста (письмо другу). Устное составление письма другу с включением описания грача.

Письмо букв Гг, Рр в соединении и слов: Гусев, горький, Рыльск, родной.

Комментированное письмо.

Письмо по памяти.

3.19.

3.20.

Контрольная работа «Слова, называющие предметы, действия, признаки. Восстановление последовательности предложений в тексте. Контрольное списывание».

Работа над ошибками.

3.21.

Названия и имена предметов. Правило написания имён собственных.

Беседа о А.С. Пушкине. Образование полных имён людей и отчеств. Различение слов, которые могут иметь название, среди других.

Письмо букв Аа, Лл в соединении и слов: Архангельск, активный, Ливны, ласковый.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.

3.22.

Расширение круга имён собственных. Названия морей, рек, озёр, гор.

Беседа о стране, в которой мы живём. Повторение школьного и домашнего адреса учащихся.

Письмо букв Сс, Хх в соединение и слов: Санкт-Петербург, село, Хабаровск, холод.

Списывание с выделением имён собственных.

Россия

Словарный диктант (слова с двойными согласными).

3.23.

Правописание названий морей, рек, озёр, гор.

Определение границ предложений в тексте. Составление предложений с данными именами собственными.

Письмо букв Оо, Аа в соединении и слов: Ока, обильный, Ангара, артист.

Выборочное списывание.

Списывание с определением границ предложения.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 6 слов.

3.24.

Правописание имён собственных.

Ответы на вопросы. Дополнение предложений текста «Где я живу». Беседа о Волге. Изложение по вопросам текста о Волге.

Письмо букв Жж, Кк в соединении: Жигули, живой, Кама, короткий.

Комментированное письмо.

фамилия

Выборочный диктант (выписывание имён собственных).

3.25.

Различение слов типа мир – площадь Мира.

Объяснение написания слов со строчной и прописной буквы.

Образование названий площадей из данных слов. Работа с понятием «адрес». Письменные ответы на вопросы.

Письмо букв Мм, Лл в соединении и слов: медвежонок Миша, лисёнок Лёнька.

Списывание со вставкой слов. Выборочное списывание.

Объяснительный диктант предложений из 6 слов.

3.26.

Предлог как отдельное слово. Роль предлогов в речи.

Составление словосочетаний с предлогами. Составление предложения по схеме.

Письмо букв Зз, Вв в соединении и слов с ними: Залужье, задорный, Воронеж, волнистый.

Списывание со вставкой предлогов и изменением формы слова.

лестница

Зрительно-предупредительный диктант из 6 слов.

3.27.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Описание лошади по вопросам. Восстановление порядка с лов в предложении.

Письмо букв Уу, Юю в соединении и слов: Урал, умный, Юрьев, юный.

Комментированное письмо. Списывание с соблюдением порядка слов в предложении.

Графический диктант (схемы предложений с предлогами).

3.28.

Предлоги над, под, около, до, без, перед.

Дополнение предложений словами, называющими признаки. Упражнения в предложном управлении (изменение падежной формы существительного).

Письмо букв Яя, Аа в соединении и слов: Ялта, яркий, Астрахань, алый.

Выборочное списывание. Комментированное письмо.

Слуховой предупредительный диктант.

3.29.

Употребление предлогов в речи и их правописание.

Дополнение предложений по вопросам и прочитанному тексту «Заяц». Части текста. Дополнение предложений «Мои соседи».

Письмо букв Ээ, Ее в соединении и слов: Эльвира, энергичный, Егорьевск, еловый.

Списывание со вставкой букв. Комментированное письмо.

Выборочный диктант (выписать слова с предлогами).

3.30.

Упражнения в употреблении предлогов в предложениях.

Дополнение предложений предлогами. Устное составление продолжения рассказа «Тим и Мурзик» по серии сюжетных картинок и данному тексту. Восстановление порядка слов в предложении.

Письмо букв Уу, Чч в соединении и слов: Угра, уютный, Череповец, частый.

Списывание со вставкой слов и восстановлением их последовательности.

Письмо по памяти.

3.31.

Изложение текста «Музыка» по данным вопросам.

Составление предложений по вопросам.

Письмо словосочетаний: громкий барабан, звонкая труба, простая дудочка, берёзовая роща.

Комментированное письмо.

Слуховой предупредительный диктант из 7 слов.

3.32.

Объяснение правописания предлогов.

Исправление неправильного употребления предлогов в предложении. Составления предложения по схеме. Тема (выбор словосочетаний на данную тему).

Письмо букв Ии, Шш в соединение и слов: Иртыш, ивовый, шерстяной, Шилов.

минута

Карточка «Исправь ошибки» (употребление предлогов)

3.33.

Слова с разделительным ъ. Различение раздельного и слитного произношения согласных и гласных.

Узнавание слов по их толкованию. Дополнение предложений с опорой на картинки.

Письмо букв ч, ъ, ь и слов с ними: объезд, встреча, дальний.

Списывание со вставкой слов и букв.

Карточка «Вставь, где нужно, ъ».

3.34.

Употребление слов с разделительным ъ в предложениях.

Использование синонимических замен в предложении. Составление предложений с данными словами.

Письмо слов: подъезд, объём, объяснение.

Списывание с заменой слов. Комментированное письмо.

Выборочный диктант (выписывание слов с разделительным ъ).

3.35.

3.36.

Контрольный диктант «Имена собственные. Предлоги. Слова с разделительным ъ».

Работа над ошибками.

3.37.

Понятие о родственных словах (установление общности смыла и общей части).

Объяснение значений родственных слов. Дополнение предложений родственными словами.

Письмо букв Дд, Тт в соединении и слов: Дальний, далёкий, Тропкино, тропа.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 7 слов.

3.38.

Понятие о корне слова как общей части родственных слов.

Объяснение значений родственных слов. Составление словосочетаний с родственными словами.

Письмо букв Гг, Кк в соединении и слов с ними: Круглов, круглый, Гусев, гусятница.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.

Карточка «Вставь пропущенные слова» (выбрать из ряда родственных слов).

3.39.

Упражнения в образовании слов с данным корнем.

Беседа о значении труда. Упражнения в словообразовании. Составление предложений с данными словами.

Письмо букв Зз, Сс в соединении и слов с ними: зима, зимовье, солнце, солнечный.

Списывание со вставкой корней слов.

Слуховой предупредительный диктант из 7 слов.

3.40.

Различение родственных слов среди других по смысловому единству и общему корню.

Выразительное чтение диалога. Беседа о родине.

Письмо букв Жж, Шш в соединении и слов с ними: жадный, жадность, широкий, ширь.

Выборочное списывание.

Карточка «Какое слово лишнее»

3.41.

Коллективное составление рассказа «Грачиное гнездо» по серии сюжетных картинок и данным словосочетаниям.

Составление предложений с данными словосочетаниями.

Письмо слов: грач, грачата, грачиное, грачата, грачиха.

Комментированное письмо.

Объяснительный диктант предложения из 7 слов.

3.42.

Наблюдение за единообразным написанием корней родственных слов.

Упражнения в словообразовании по данному образцу.

Письмо букв Бб, Пп в соединении и слов с ними: Бабушкино, бабушка, Подгорное, горы.

Списывание со вставкой слов по образцу.

Карточка «Вставь пропущенный корень».

3.43.

Выделение в ряду родственных слов проверочных для правильного написания безударных гласных.

Упражнения в словообразовании по данному образцу.

Письмо букв Ээ, Сс в соединении и слов с ними: экскурсия, спасибо.

Списывание со вставкой букв.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 7 слов.

3.44.

Подбор родственных слов для проверки безударных гласных.

Упражнения в словообразовании по данному образцу. Заголовок текста. Определение темы текста.

Письмо букв Зз, Ее в соединении и слов: зимний, зимовать, ель, еловый.

Списывание со вставкой букв.

Карточка «Подчеркни проверочное слово».

3.45.

Выделение в ряду родственных слов проверочных для правильного написания парных звонких и глухих согласных.

Упражнения в словообразовании по данному образцу. Составление пар предложений, связанных по смыслу, с данными родственными словами.

Письмо букв д, б, в, з и слов с ними: дубки, берёзки, морковка.

Списывание со вставкой букв и слов по данному образцу.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 7 лов.

3.46.

Соблюдение единообразного написания корней при проверке безударных гласных и парных звонких и глухих согласных.

Дополнение предложений словами по вопросам и по смыслу. Выразительное чтение стихотворения. Беседа, из каких овощей варят щи.

Письмо букв м, ш, щ и слов: овощи, картошка, морковка.

Списывание со вставкой букв и слов.

Карточка «Сомневаюсь, выбираю проверочное слово, пишу».

3.47.

Коллективное составление рассказа «Игровая площадка» по серии сюжетных картинок и опорным словосочетаниям.

Составление предложений по опорным словосочетаниям. Оценка поступков ребят.

Комментированное письмо.

3.48.

Выделение и проверка слов с изученными орфограммами.

Части текста. Составление сказки о Весне по данному образцу.

Письмо букв Вв, Зз в соединении и слов: Весна, весна, Зима, зима.

Письмо по памяти.

3.49.

3.50.

Контрольный диктант «Родственные слова. Единообразное написание корней. Изученные правила правописания»

Работа над ошибками.

IV.

Предложение

4.1.

Предложение как единица речи.

Составление предложений из слов. Ответы на вопросы по сюжетной картинке.

Письмо букв Ии, Цц в соединении и слов: Ирина, иней, Цаплин, цепочка.

Списывание с восстановлением порядка слов. Комментированное письмо.

цыплёнок

Карточка «Расположи по порядку».

4.2.

Выделение предложений из текста. Большая буква в начале предложения и точка в конце.

Составление рассказа «Волчонок и ёж» по серии картинок и вопросам. Заголовок. Определение границ предложений в текстах. Беседа по сказке А. Толстого «Золотой ключик»

Письмо слов: волчата, зайчата, цыплята, гусята.

Списывание с обозначением границ предложения

Карточка «Сосчитай, сколько предложений».

4.3.

Предложение состоит из слов, а текст из предложений.

Составление предложений из словосочетаний. Составление текста «Весна» по данному образцу.

Письмо букв Лл, Яя, Мм в соединении.

Списывание с оформлением предложений. Комментированное письмо.

малина

ягода

Словарный диктант

4.4.

Выделение предложений о данном предмете из текста.

Части текста и план. Составление предложений о птицах. Составление конца текста. Заголовок.

Письмо буквосочетаний ая, яя и слов: радостная, весенняя.

Письмо со вставкой букв.

Комментированное письмо.

Выборочный диктант «О ком говорится в предложении?»

4.5.

Смысловая законченность предложения. Различение набора слов и предложения.

Дополнение предложений словами. Беседа о признаках весны.

Письмо слов Нн, Кк в соединении.

Комментированное письмо.

Выборочный диктант «О чём говорится в предложении?».

4.6.

Составление предложений с данными словами.

Узнавание сказки по опорным словам. Заголовок текста. Дополнение текста «Погода сегодня»

Письмо слогов ый, ий, ой и слов с ними: тёплый, высокий, злой.

Списывание со вставкой слов.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 7 слов.

4.7.

Расположение слов в предложении в определённом порядке.

Восстановление последовательности слов в предложении

Письмо слогов жё, шё и слов с ними: шёл, шёлк, жёлуди, жёлтый.

Списывание с соблюдением последовательности слов в предложении

Слуховой предупредительный диктант предложения из 7 слов.

4.8.

Слова в предложении связаны по смыслу.

Восстановление последовательности предложений в тексте. Упражнения в словоизменении для связи слов в предложении.

Письмо буквосочетаний ое, ее и слов с ними: сухое, синее.

Списывание с изменением формы слова.

вагон

вокзал

Объяснительный диктант предложения из 7 слов.

4.9.

Установление связи слов в предложении по вопросам.

Составление рассказа по серии картинок и вопросам «Медведь на пасеке».

Письмо букв в соединении кк, сс и слов с ними: касса, Россия, аккуратный.

Комментированное письмо. Дополнение словосочетаний, предложений словами.

русский

Словарный диктант

4.10.

Дополнение предложений по вопросам и по смыслу.

Распространение предложений.

Письмо буквосочетаний ые, ие и слов с ними: клейкие, шумные.

Комментированное письмо.

мешок

Письмо по памяти.

4.11.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Интонационное оформление вопросительного и повествовательного предложения.

Упражнения в выразительном чтении. Запись ответов на вопросы-загадки. Дополнение вопросительных предложений словами по смыслу.

Письмо предложений из одного слова: Пришёл? Пришёл. Пришёл!

Списывание со вставкой слов. Комментированное письмо.

Графический диктант (схема предложения и знак препинания на конце).

4.12.

Выделение в тексте повествовательных и вопросительных предложений. Точка и вопросительный знак на конце предложений.

Членение текста на предложения. Составление вопросов. Беседа о бережном отношении к природе.

Письмо слов: облепиха, ягоды.

Списывание со вставкой букв и знаков препинания. Комментированное письмо.

лягушка

Зрительно-предупредительный диктант вопросительного предложения.

4.13.

Составление вопросительных предложений с данными вопросительными словами, к выделенному слову в предложении.

Составление предложений.

Письмо слов: чаща, роща, живут, тишина.

Списывание с изменением количества и порядка слов в предложении.

Слуховой предупредительный диктант вопросительного предложения.

4.14.

Восклицательное предложение. Его интонационное оформление.

Выразительное чтение диалогов. Дополнение восклицательных предложений.

Письмо слов: здравствуй, до свидания.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой слов.

Зрительно-предупредительный диктант восклицательного предложения.

4.15

Различение повествовательных, восклицательных и вопросительных предложений в тексте.

Изменение последовательности предложений в тексте. Работа с загадкой.

Письмо слов: сколько, почему, какой.

Списывание со вставкой букв, знаков препинания.

ящерица

Слуховой предупредительный диктант восклицательного предложения.

4.16.

Составление письма другу о летнем отдыхе.

Составление письма по плану и данному образцу.

Комментированное письмо составленных предложений.

4.17.

Знаки препинания в конце предложения (обобщение).

Дополнение предложений текста словами по картинкам. Краткий письменный пересказ текста (дополнение предложений данными словами).

Письмо букв Цц, Чч в соединении и слов с ними: огурец, огурчик.

Списывание со вставкой слов. Комментированное письмо.

полотенце

Письмо по памяти.

4.18.

4.19.

Контрольный диктант «Знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки)

4.20.

Выделение в предложениях сказуемых. Различение сказуемого по вопросам.

Дополнение предложений сказуемыми по вопросам. Составление предложений из данных слов. Уточнение словаря по теме «Профессии». Составление предложений по сюжетным картинкам.

Письмо слов: девочка, бабочка.

Списывание с дополнением слов, оформлением предложений. Выборочное списывание.

Словарный диктант.

4.21.

Выделение в предложениях подлежащего. Различение подлежащего по вопросам.

Дополнение предложений подлежащими.

Письмо слов: гроза, молния, дождь, гром.

Списывание со вставкой букв и слов.

Зрительно-предупредительный диктант предложения.

4.22.

Выделение в предложениях подлежащего и сказуемого. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Употребление для связи предложений в тексте личных местоимений и синонимов. Беседа о театре.

Письмо слов: метель, вьюга, свежесть, прохлада.

Списывание со вставкой букв и слов.

театр

Слуховой предупредительный диктант.

4.23.

Понятие о второстепенных членах предложения.

Дополнение предложений второстепенными членами по вопросам.

Письмо слов: жёлтый, чёрный, шёлковый.

Выборочное списывание

Выборочный диктант (выписать главные члены предложения)

4.24.

Распространение предложений по вопросам. Значение второстепенных членов в предложении.

Распространение предложений по вопросам, с помощью данных слов. Составление текста «На границе» по вопросам.

Письмо слов: граница, пограничник, нарушитель, перешёл.

Списывание со вставкой слов. Комментированное письмо.

костюм

Графический диктант (схемы предложений).

4.25.

Составление основной части рассказа «Мой щенок».

Составление предложений в соответствии с началом и концом рассказа. Части текста.

Письмо слов: щенок, малыш, дружок, кроха.

Комментированное письмо.

V.

7 ч

Повторение

5.1.

Звуки и буквы. Алфавит. Правила правописания: парные звонкие и глухие согласные, безударные гласные, мягкий знак, обозначающий мягкость согласных, разделительный ь, гласные после шипящих. Словарные слова, слова с разделительным ъ.

Восстановление последовательности слов в предложении. Ответы на вопросы по тексту

Письмо гласных букв, прописных и строчных в соединении.

Списывание со вставкой букв. Комментированное письмо.

Карточка «Сомневаюсь, проверяю, пишу правильно».

5.2.

Родственные слова, называющие предметы, действия, признаки. Единообразное написание корней родственных слов.

Дополнение предложений родственными словами, называющими предметы, действия, признаки..

Письмо букв, обозначающих сонорные звуки, в соединении.

Списывание со вставкой букв и слов. Выборочное списывание.

Выборочный диктант (слова, называющие предметы, действия, признаки).

5.3.

Проверяемые и непроверяемые написания слов.

Работа с загадками.

Письмо букв, обозначающих непарные глухие звуки, в соединении.

Выборочное списывание со вставкой букв.

Выборочный диктант «Проверяю, запоминаю».

5.4.

Выделение и употребление предлогов в предложении. Раздельное написание предлогов со словами.

Дополнение предложений словами с предлогами. Составление рассказа «Прятки» по сюжетной картинке. Ответы на вопросы по тексту.

Письмо букв, обозначающих парные звонкие и глухие согласные, в соединении.

Комментированное письмо.

Карточка «Вставь пропущенные предлоги»

5.5.

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в конце предложений (восклицательный, вопросительный знаки, точка).

Составление предложений по сюжетным картинкам (продолжение рассказа о выходном дне). Распространение предложений второстепенными членами.

Комментированное письмо.

Выборочный диктант «Главные члены предложения».

5.6.

5.7.

Контрольный диктант за год.

Работа над ошибками.

1.1.4. Математика. 1-4 классы

а) Рабочая программа по математике в 1 классе СКОУ VIII вида

Пояснительная записка

Процесс обучения математике связан с решением специфической задачи коррекционной школы – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми навыками и знаниями.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множеств на равные части и другие предметно- практические действия позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

Практические действия с предметами учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множеством предметов, но и с числами.

Важно пробудить у учащихся интерес к математике, для этого необходимо использовать дидактические игры, игровые приемы, занимательные упражнения и т.д.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков, использования приемов классификации и дифференциации, установления причинно-следственных связей между понятиями.

Не менее важный прием- материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Используются и другие методы: демонстрация, наблюдение, беседа, работа с учебником, экскурсии и т.д.

Обучение математике невозможно без внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся.

Организация обучения математике

Основной формой является урок. На уроке учитель проводит фронтальную работу при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Неотъемлемой частью урока является устный счет. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени. Решение всех видов арифметических задач записываются с наименованиями. Геометрический материал включается почти в каждый урок, по возможности он должен быть связан с арифметическим. На каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний. Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Домашние задания ежедневно проверяются учителем. Наряду с текущим контролем за состоянием знаний учитель 2-3 раза в четверти проводит контрольные работы.

Рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю, 170 часов в год. Составлена с учётом учебника А.А. Хилько. Математика. Учебник для 1 класса СКОУ VIII вида, М., «Просвещение», 2000.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

- количественные, порядковые числительные в пределах 10;

- состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

- десятичный состав числа 10, место единиц и десятков в числе,

- линии – прямую, кривую, отрезок,

- единицы /меры/ стоимости, массы, длины, емкости,

- названия дней недели, их последовательность, количество суток в неделе.

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать и отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5:

- выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10,

- использовать переместительное свойство сложения: решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи по предложенному сюжету: узнавать монеты, заменять одни монеты другими в пределах 10 копеек, 5 рублей.

- чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок (с помощью учителя);

- сравнивать некоторое количество сантиметров с дециметром (больше, меньше, равно): и чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по точкам.

Тематическое планирование уроков математики в 1 классе (170 ч)

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

1 четв.

2

четв

3

четв

4

четв

1.

Введение

2

2.

Понятие о величине

14

3.

Понятие о количестве

4

5

3

1

4.

Пространственные понятия

8

5.

Временные понятия

9

6.

Нумерация в пр.10.

2

9

7

5

7.

Арифметические действия.

-

5

16

11

8.

Числа, полученные при измерении

-

1

1

1

9.

Арифметические задачи

-

6

14

11

10.

Геометрический материал

5

2

-

-

11.

Контрольные и проверочные работы

-

2

5

5

12.

Повторение

1

5

4

6

Всего:

45

35

50

40